九年级上册《7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》集体备课教案设计

一、教材分析

本课是部编版九年级上册第二单元的第二课。本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或谈教养，无不闪耀着思想的光芒。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。他在文章中高度赞美了东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者超脱狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。

与一般的议论性文章相比，本文有两大特色：一是描写圆明园的段落很有特色，想象瑰丽，情感热烈，展示了浪漫主义风格的笔法，给人强烈的冲击力。二是在阐述观点时，善于运用反语，形成了辛辣的讽刺效果。

另外，从文本中，我们可以感受到雨果作为伟大文学家的独特之处：一是他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上。他能将政府与人民像区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，指出强盗政府不代表人民。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。二是他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解，是非常透彻的。

二、学情分析

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》所涉及的内容主要发生在上个世纪初，而这一阶段的历史情况是学生所生疏的。所以用课前微课，帮助其了解那段历史。这是一篇议论性文章，作为八年级学生，对议论文也有一定的了解。

三、教学目标

1.理清行文思路，把握作者鲜明的态度，体会作者可贵的精神品质。

2.比较阅读，品味本文特色鲜明的语言。

3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

四、教学重点

朗读课文，品味文中赞美语文与反讽语言的表达效果。

五、教学难点

体味雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

六、教学课时

1课时

七、教学设备

多媒体

八、课前准备

学生查阅圆明园资料;了解英法联军火烧圆明园的历史

九、教学过程

一、 情景导入，激发兴趣

在世界文化宝库里，希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，中国有圆明园。

背投：世界文明建筑的图片

师：请用一个词语说一说你眼中的圆明园。

(生回答)

师：可是这样一个圆明园现在变成什么样子呢?

1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

【设计意图】用世界文明建筑的图片，激发学生的学习兴趣，又形象地讲出了课文的有关背景，走进了作者，让学生的思维活跃起来，并且奠定了感情基调。

二、 探寻脉络，整体驾驭

速读课文，圈、点、勾、划，整体感知文章，思考如下问题：

(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?

【交流点拨】两部分;描摹、赞叹圆明园之美;揭露英法联军强盗行为。

(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?

【交流点拨】强烈谴责英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园的罪行，表达了对本国政府强盗行为的愤怒以及对遭受劫难的中国的深切同情。

【设计意图】理解课文的主要内容和作者的行文思路，初步感受其中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句。培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书

珍视 奇迹 创造 野蛮人

清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

尊重 奇迹 毁灭 文明人