九年级上册《8＊论教养》集体备课教案设计

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教学过程

从“教养”的含义导入新课。

整体感知

自由默读课文，找出议论性的语句，把握作者的观点，初步理解观点与材料之间的关系。

理清作者的行文思路，给课文划分层次。

三·细读感知

1. 阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有何作用？

2. 阅读第二部分，思考：

(1)第4段和第5—10段分别写了什么内容，它们之间是什么关系？

(2)有无教养的本质区别是什么？

（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？

(4)作者先谈五教养，再谈有教养，这样写有什么好处？

3.阅读第三部分，思考：

（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？

（2）作者是如何批驳的？

分四步：提观点——阐述——举例——得结论

（3）结合第4——10段的内容，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系？

4.阅读第四部分，思考：这一段有何作用？

总结 照应 强调

四·品味语言

（1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

（2）有教养的人对别人一律谦和和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是贫民百姓。

五·课堂小结

六·随堂练习

附板书设计