《8＊论教养》精品优质课教案设计

一、教学目标

知识与能力：

1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法：

1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

情感态度与价值观：

明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。

二、重点难点

1.理解本文的论证思路、论证方法。(重点)

2.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。(难点)

3. 理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

一、 导入新课。

1、 谈话导入。

2、 作者引入。

利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家，生于圣彼得堡一个知识分子家庭。1928年毕业于列宁格勒大学，从1938年起，在俄罗斯文学研究所工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。

二、研读课文。

(一)目标导学一：初读课文，理清思路

1.指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2.小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。

明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。

第二部分(3—17)：具体论说教养来自何处，真正的教养是什么。

第三部分(18)：总结全文，点明我们“必须以尊重的态度对待别人”。

(二)目标导学二：再读课文，理解内容

1.细读1—2段，思考第1段有什么作用。

明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2.速读3—12段，思考以下问题。

(1)第3段有什么作用?明确：承上启下的过渡作用。

(2)有无教养的本质区别是什么?明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

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五、课堂小结

同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。让我们从小事做起，关心尊重家人长辈，礼貌待人，做一个有教养的人。

六、板书设计

论教养

利哈乔夫

教养————尊重别人

风度————关照态度

优雅举止