《9＊精神的三间小屋》优质课教案设计

一、教学目标

1. 了解三间小屋的精神内涵，了解作者对于精神层面的空间的认知。

2. 掌握比喻论证，正反对比论证的方法。

3. 让学生体会自己的精神世界，都学会构建自己的精神空间。

二、教学重难点

1.教学重点：

了解三间小屋的精神内涵，了解作者对个人精神世界的观点。

2.教学难点：

引导学生关注自我内心世界，积极构建个体精神空间。

三、学情分析

学生处于初中阶段，纪律上有些放纵自己;学习上缺乏主动性;思想上有些浮躁;精神生活显得缺失和空虚,学生的自我认知不够,自强意识较差,对即将走出校门,走上工作岗位既有憧憬,又感迷茫。此时的他们就像是行驶在大海上却没有航行目标的船只,什么风对他们都不是顺风,他们缺乏对自身心灵和精神生活的关注。

四、教学方法

我根据智慧教育的基本理念和方法，尽可能的让学生自主、合作、探究学习;

并且充分运用信息技术，有利于学生对知识深度理解与体验、感悟与探究，充分利用到电子白板、信息化环境，发挥云平台的作用。

为打开“精神的三间小屋”，带领学生追寻自己的精神小屋，我准备了三把钥匙 。

第一把钥匙——目标教学法:向学生出示本课学习后需掌握的内容～既教学目标。以此为核心和主线实施课堂教学，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。在课堂时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习,

第二把钥匙——点拨教学法:针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍，启发学生思考，激发学生感情，引导学生主动探素，把学生引入到课文中去，去接受感染，关注自身心灵，陶冶性情，提升学生精神境界,

第三把钥匙——对话教学法:通过问答、谈话、讨论等方式，最大限度激励学生参与，发动学生就课文内容，结合自身进行讨论，找到建立自己精神小屋的有效途径，从而突破教学的难点。

五、教学过程

(1)导入课文

ppt投影展示字谜。“宝中无玉却有谷”让学生自由思考。学生发表意见后。教师公布谜底。是“容”

以容引入课文，展示说文解字中对容的注解：盛也。从宀、谷。㝐，古文容从公。余封切〖注〗臣鉉等曰：屋與谷皆所以盛受也。

导入语：我们的生活需要房屋容纳我们的身体，而我们也经常用虚怀若谷来称赞一个人心胸宽阔。而在现代社会，我们不仅仅要有一个栖身之所，也要建立一个宽阔的精神寓所来容纳我们的精神。接下来让我们跟着作家毕淑敏，一起来学习一下如何搭建我们的精神小屋。

(设计意图：以字谜的方式激趣导入，引导学生理解容这个字的含义，再由容引入房屋的概念，从而引出本课的主题。)

(2)整体感知

1. ppt投影，展示作者简介

(文学常识了解)

2. ppt展示课后字词，让学生读准字音，明确字形。

(本课生字词成语较多，明确字词不仅扫清了阅读障碍，也增强了积累)

3. 提出问题：作者在文中提出的三间小屋分别容纳了什么?

明确：爱与恨、事业、自身

(设计意图：初步了解文章三间小屋的含义。)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课堂总结

学了本课后，我们看到了毕淑敏用深入浅出的语言教会了我们如何构建自己的精神世界，希望同学们能在毕淑敏的引领下学会调整自己的情绪，找到自己真正热爱的事业，最终成为一个精神独立的个体。

七、教学反思

教学本文重视学法指导，重文本理解，理性分析，从多个方面，培养学生的阅读能力。联系生活，学以致用。通过重点语句的分析，使学生增强了对作者思想观点的理解。在授课过程中。注重启发学生关注自身心灵，提升精神境界。由于学生对生活的领悟程度尚有欠缺，对文章的哲理美的体会尚不充分。