部编版《观点要明确》优质课教案下载

一、写作背景

议论文写作是初中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。

二、学情分析

九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较易管理;另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较高层次的理解与运用阶段。

三、教学目标

1、掌握议论文观点明确的方法原则。

2、引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。

四、重点

议论文观点明确的方法原则。

五、难点

引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。

六、教法

1、启发法：运用具体例子，引导学生深入情境。

2、讨论法：通过学生之间的分组合作及讨论，加深理解，排除疑难。

七、学法

1、借鉴法：借鉴具体例子，顺利完成任务。

2、联系法：创设情境，认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。

八、教学过程

一、情景导入　生成问题

这个单元所选的文章都是议论文，议论文的三要素是什么?(学生回答：论点、论据、论证)议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明。那么，怎样才能做到观点明确呢?这就是今天这节课要解决的问题。

二、自我研学　生成新知

(一)判断观点 归纳方法

(多媒体展示)读下面的材料,请判断下面提炼的观点是否正确。

小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。 妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。

多媒体展示四组观点，1、2小组讨论第一、二组观点，3、4小组讨论第三组观点，5、6小组讨论第四组观点。(限时2分钟)

第一组

1、 善于听取他人意见。

2、 没有个人主见。

3、 我们应当相信谁呢?

教师点拨： 观点是对于事物的立场、态度和看法，肯定什么，反对什么，必须明确。简单的叙述，没有议论倾向的评价，通常不能构成观点。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、布置作业 学以致用

在我们的身边，有很多引人深思的现象，如：小商贩缺斤短两，行人乱闯红灯，学生作业抄袭等，请你选择生活中的一个现象，写一篇议论性的文章。要求：观点鲜明正确，议论有理有据，题目自拟，不少于600字。

十、板书设计

观点要明确

一、观点明确的要求：

1、态度要明确;

2、紧扣材料，有针对性;

3、语言要简洁。

二、提炼论点的注意事项 ：

1.抓主要信息;

2.角度多元化;

3.立意要新颖;

4.语言要简洁。

十一、课后反思

九年级学生刚接触议论文的写作，感到很头疼，不知从何处下手。为此，我设计了这堂课，这是第一课时。这堂课的教学目标有两个，一是使学生掌握议论文观点明确的方法和原则，二是引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性提出观点。为了完成学习目标，我设计了四个活动:

一、由小马过河的例子说起，提供给学生四组观点，判断对错并说明理由，总结提炼观点不明确的情况，进而总结观点明确的要求。

二、观点表达的句式，这一环节既有规律总结，又有例句，并且以填空题的形式进行练习，从而得以巩固。

三、小马过河提炼观点的参考角度和论点进行连线，引导学生得出议论文提炼论点的注意事项。

四、学生练习提炼观点，由"野鸭不再南飞"的材料，小组讨论提炼观点，选派代表进行展示，适时穿插议论文论点的位置。

活动设计由易到难，由引领学习到独立思考，通过小组讨论、展示的形式，优等生的能力得到了提升，成绩差一些的学生也能在优等生的帮助下学会基础知识。

通过本节课的教学，学生们明白了写议论文如何做到观点明确，思路清晰，语言简洁，有理有据，用所选的材料来支持自己的观点。课堂气氛热烈，学生思维活跃，尤其组织学生以小组为单位进行讨论、展示，学生兴趣高涨，教师加以点拨，学生更能学以致用，收获颇丰。