九年级上册《11 醉翁亭记》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1、知识与技能：

⑴积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

⑵了解作者、写作背景及文学常识。

⑶理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

⑷背诵课文。

2、过程与方法：

⑴指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

⑵品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。

⑶课后组织模拟旅游活动，激发同学的想象力，感受旅游的乐趣。

3、情感、态度与价值观：

理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

二、教学重点

指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。

三、教学难点

1、“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。

2、“太守之乐”乐什么?

四、教学方法

1、朗读法：

本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美;大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。

2、讨论点拨法。

3、品评鉴赏法。

4、体验法。

五、教学准备

1、学生课前结合资料、电脑多媒体预习课文：作者简介、琅琊山相关知识、疏通文意、熟练朗读课文。(也可酌情考虑让学生展示自己的查阅的资料)

2、教师准备多媒体课件及相关音、视频。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

一、导入课文

1、教师播放《(视屏1)琅琊醉翁亭图片展》：

请学生回答“这是哪?”或“谁去过这地方?此地有何著名的人文景点?”学生回答。

2、播放幻灯片一：

教师肯定学生的正确回答并导入：安徽滁州的琅琊山上有一座著名的亭子，因宋代欧阳修而声名远播，让我们循着欧阳修的记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。请看欧阳修的《醉翁亭记》。

二、作者、背景及文学常识简介(播放幻灯片二至四)

1、关于作者：

欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，北宋 文学家、史学家。“唐宋八大家”之一。

(“六一”指：一万卷书，一千件金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁)

唐宋时期八大散文作家 :唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。

2、关于写作背景：

宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹、富弼(bì)、杜衍(yǎn)、韩琦(qí)等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

3、文学常识：

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。如：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山游记》、《满井游记》、《桃花源记》。类似的古文文体还有“铭”：(《陋室铭》)和“说”(《马说》、《爱莲说》)。

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八、巩固练习

1、“醉翁之意不在酒”，被用到多种场合，你能举出几例吗?

示例：

美国在韩国部署“萨德”，真是“醉翁之意不在酒”，意在借此窥探中、俄的军力部署。

你能再写几例吗?

日本给予菲律宾、越南等东南亚国家军事援助，真是“醉翁之意不在酒”，意在借此搅局南海、给中国制造麻烦。

2、教师播放幻灯片二十七至三十三的作业，当堂酌情选作部分作业，学生回答后教师小结。

九、布置作业

1、请自选角度，比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，说说它们的异同。

2、给滁州拟一段导游词或解说词。要求：必须有“欧阳修”、“醉翁亭”、“琅琊山”、“琅琊寺”;字数不超过300字;尽量押韵、顺口;既要能体现滁州的历史人文特色，又要展示今日滁州之风采。