九年级上册《12＊湖心亭看雪》优质课教案下载

九年级上册《12＊湖心亭看雪》优质课教案下载

2．了解作者和写作背景

3. 能够初步品析感受作者高雅脱俗的情怀

教学方法：

诵读法、资料查阅法、类文对比 法。

教学重点难点：

关于孤独之美的品析

学前准备：

预习课文，疏通文意，了解课文内容，发现并提出问题。

教学过程：

一、导入（1分钟）

1.请大家看大屏幕，齐读“奇文共欣赏，疑义相与析”。读懂了吗，读懂的请举手，讲得很好。奇文共赏，一起分享。今天老师向大家推荐一篇奇文，明末张岱所作的《湖心亭看雪》。

二、指导韵读，品意境。（5分）

1. 奇文共欣赏，我们首先要明白字词句的意思，能够读出一定的情韵来。我们来检查一下预习情况。（出示题目，开火车回答字词），大家预习的很认真呀，我再来增加点难度。一起来读。请同学来点评一下刚才的朗读，没有停顿，停顿不准，为什么“湖中人鸟声俱绝”应在湖中后停一下？看来我们首先要明白每个句子的意思，才能将单独的词和意思完整的短句断在一起。才能读出停顿，读出语调的变化。

2. 老师根据文义将文章节奏划了一下，来再读课文，请把每个字音都读完整，有划停顿处稍停一下，（句首领起的字、词停顿处声音拖一下），逗号处稍停，句号处停长点时间，读出韵味来。

师：好听了很多呀。这篇文章我们用明快激昂的语调读好不好，看来，大家都注意到了，寂静的雪夜，孤舟夜游，这种意境，怎一个清静了得啊。你来读读吧，渐渐有了文言文悠扬的韵味了，因为我们注意节奏抑扬，慢了下来，就有美好的情韵在心中酝酿了。

3.师：奇文共欣赏，疑义相与析，之前我们品赏了字词文义，有韵味的品读了文章，发现的确是一篇写雪西湖很美的文章。但是老师却喜欢咬文嚼字，发现文章中有些很明显的前后矛盾或疑点，小组合作，报着怀疑的眼光从文中找找看，你的疑点在哪里。

三、奇文共赏，疑义赏情（20分）

同学们都是善于思考和发现的有心人啊，除了这些，老师也找到了几点，我们一起来探寻一下吧！

1.独字与后文矛盾

显然，这不是张岱数错了，那是为什么呢，赏奇文还需要先赏奇人，也就是知人论事，我们先认识一下张岱这个人，（出示写作背景）

请你回答，“看不起”，似乎不够深度，舟子不了解作者，道不同不相为谋。所以文中才有“独”往湖心亭看雪，并且是在――，他想见人吗，他想让人见吗，他为什么不叫着志同道合的朋友，更有可能是没有真正的朋友吧，这是一种什么样的性格特点心境啊，你来说，（清高孤傲）孤独、惆怅、伤感。

2.写景句与字用得重复。

我们来看这个写景句，老师先将这几个与字去掉。大家读一读，看哪句更符合文章的情境？为什么？请你谈谈，很了不起，请你读出这种天地苍茫浩大，混沌一片的感觉。男同学一起来读，一二。

3.介词不合常理。下面这句介词很奇怪，我也来将此句变一变。大家读一下哪句好，好在哪里？女同学对比读一遍

师：请你说说。一个比一个更小了，那么谁微不足道了？