九年级上册《行路难（其一）》优质课教案下载

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教学重点

理解诗人跌宕起伏的情感，欣赏想象、夸张的浪漫笔法。

教学难点

在品读诗歌的基础上，理解李白的人格魅力和意义。

教学过程

导入新课，思考李白意义。

（屏显） 思考李白意义

“有一个问题：如果没有李白，我们的生活会怎么样？似乎并不会受很大的影响，不过是一千多年前的一个文学家而已，……和我们普通人的柴米油盐没有什么关系。？”

师：是啊，这是一个问题。如果没有李白，和我们到底有没有关系？今天，我们学习李白的诗歌又有什么意义？

为了寻找答案，让我们带着思考，走进《行路难》。

（屏显）明确学习目标

师：我们已经学习了很多诗歌，面对一首诗，我们要从哪些方面学习呢？

明确：朗读诗歌、理解诗情、欣赏诗法、感知诗人。

抓住字词，理解赏析诗歌。

师：我们知道，诗歌文章最基本的构成单位就是字词。我们学习诗歌一个很重要的切入点就是：以字词为抓手 ， 定点钻探，品评赏析 。（屏显）

（环节一）抓住“诗眼”，理解内容情感。

诗歌往往中往往有一个凝练传神的字词，如同诗歌的眼睛，这个字或词就是“诗眼”。抓住它，就可以定点钻探，层层深入，理解诗歌的内容情感。

1、出示写作背景：（屏显）：李白有宏图大志，希望成为像管仲、张良等一样的良相。天宝元年，42岁时，接到皇帝诏令，进京为官。然而仅仅两年的时间，李白便因奸臣陷害，被皇帝“赐金放还”，被迫离开长安。这意味着他政治命运从此断掉，意味着他与自己的理想从此永隔。

2、师：诗歌的题目是“行路难”，请大家找出其中最重要的一个字。（明确“难”）请大家思考围绕“难”字，你想到了哪些问题？

生：提出问题，总结：（屏显）

（1）有多“难”？

（2）为什么“难”

（3）如何面对“难”？

（4）如何抒写“难”？

3、品析诗句，回答问题。（屏显）