部编版《行路难（其一）》优质课教案下载

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过程与方法

　　通过诵读、研讨，提高学生的古诗鉴赏能力。

情感、态度与价值观

　　体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

二、教学重点

　　通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

三、教学难点

　　体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

四、教学过程

(一)赏读入境

1. 导语：教师课件展示一副对联，让学生猜一猜这幅对联是写谁的？（李白）李白可以说是我们中国家喻户晓的人物了，你对李白又了解多少呢？（课件展示李白的介绍）

　　教师点拨：可以从以下几方面去谈

　　A.李白的生平、时代、代表作品（或诗句）;

　　B.有关李白的故事、传说;

　　C.你对李白的评价。

　　学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。

　　2. 反复朗读，整体感知（课件展示诗文）：

　　(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。

　　(2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

　　从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位?如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。)

　　3. 学生自主朗读，疏通、理解全诗。

　　学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。

悟读品味

1. 学生自主探究，赏析诗文，把握诗文内容以及作者感情。

教师将学生在探究中反映的问题集中课件展示，师生共同探究。