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部编版《行路难（其一）》教案优质课下载
情感态度与价值观：培养学生在人生道路上遇到逆境时坚定“长风破浪”的信念和乐观的精神。
教学重难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
教学工具:多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，就是文人最爱的事物之一，他们常常借酒来抒发内心的情感。王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，表达了对友人离别的不舍之情；杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还家”表达了官军收复失地的喜悦之情；那么，李白面对“金樽清酒”停杯投箸不能食，又是何种情感使然呢？今天就让我们走进他的《行路难》去感悟他复杂的内心世界。
板书：行路难（李白）
二、读一读，正音断句
1．听示范朗读，正音断句。
2．请同学们自由朗读全诗，揣摩节奏和语调。
3．全班齐读，读出节奏和情感。
三、说一说 ，通晓诗意
学生借助注释，了解诗意。（提出不理解的语句，全班交流解决。）
四、品一品，研讨文本
探究1：开篇描写了怎样的场景？在这样欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？
明确：丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。
停、投、拔、顾四个动词，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。
探究2：从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？
明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
写作背景：
此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！
探究3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？
明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
探究4：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？