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1.了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情的朗读、背诵诗歌。
2.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。
3.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。
2.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。
2.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
学生已学过不少诗歌，但是没有形成系统的赏析诗歌的方法，在老师的引导下还能赏析一点儿诗歌，自己赏析的时候还是无从下手。通过本课学习运用典故赏析诗歌和对千古名句的具体品析过程，同学们会拓展一些赏析诗歌的方法，积累更多的赏析诗歌的经验，从而提高诗歌赏析能力。
多媒体教学
1课时
一、导入新课：
用刘禹锡创作这首诗的背景导入新课。
话说刘禹锡因为参与“永贞革新”失败后被贬官，这一贬就是二十三年。终于有一天，皇帝召它回京，他途径扬州，与当时同样被贬官的白居易相遇了，同时天涯沦落人，白居易在酒席上吟诵了一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡就回赠了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》。今天，我们就来学习这首诗。
二、简介作者： 刘禹锡(772—842)，字梦得 ，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
三、理解诗歌的题目，明确诗歌体裁
酬，这里是以诗相答的意思;乐天，白居易的字;“初逢”，两位神交已久的诗友初次相见;“席上见赠”指在酒席上白居易赠诗给“我”。 题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬州同自己初见时即席所作的“赠诗”。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
(一)对比阅读
对比品读白居易《醉赠刘二十八使君》
思考：这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情?
白居易：表达对刘禹锡的同情和惋惜，格调消极悲观。 刘禹锡的诗：虽然感慨万端，却始终保持明朗、乐观格调。
(二)品诗论人
刘禹锡“诗豪”之称当之无愧。你能从我们学过的诗文中找到例子来印证他的“豪”吗?
同学们自由品读相关的诗歌和文章，有《秋词》、《陋室铭》、《游玄都观》等。
1.背诵并默写诗歌。
2.课外阅读刘禹锡的其他诗歌，通过读诗更深入的了解诗人及其精神境界。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
首联：被贬远久 直抒胸臆
颔联：回归感叹 借典抒情
颈联：展望未来 借物喻理
尾联：举杯抒怀 点明题意
本节课教学思路清晰，教学内容设计合理，通过讲解和品析诗歌突出教学重点。但是教学难点很难突破，对于当代中学生来说，与诗人生活年代相隔甚远，对诗人的人生经历不够熟悉，对诗人在诗歌中表达的思想情感不容易产生共鸣，所以要结合相应的背景介绍和渲染相应的情境激起学生的情感共鸣，所以我设计了小组赏析颈联和对比阅读白居易的诗和拓展阅读表现刘禹锡豪迈之情的其他诗文，从课上的效果来看，学生对千古名句的赏析比较好，也感知到了诗人的豁达乐观、豪迈之情，但是在拓展阅读部分，由于学生没有太多刘禹锡诗文的阅读积累，使得这部分品析诗文的预设没有达成。这也提醒我以后要领着学生开展一些阅读同一个诗人或者同种风格的诗文阅读积累活动，以提高学生的阅读量和品析诗文的能力。