九年级上册《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

一、教学目标

1、知识目标与能力：

了解有关词人的文学常识及写作背景;积累诗文;掌握生僻字词;熟读成诵;

培养学生通过重点字词和词人经历来鉴赏古诗词的能力;

理解词人从开始因政治失意、手足分离而抑郁惆怅矛盾徘徊，到最终借景抒情释怀豁达的心理变化过程;

2、过程与方法：

采用多种形式反复朗读课文，引导学生鉴赏课文，培养语感;

3、情感态度价值观：

感悟词中所创设的优美意境，体会作者的丰富情感;

学习作者的豁达的胸怀和对世人的美好祝愿，热爱生活;

二、学习者分析

本文的授课对象是九年级学生。这一阶段的学生基本掌握了诗词的鉴赏方法，也能背诵下来不少诗词。但他们往往对学过的诗文只是死记硬背，缺乏感性认知和与作者情感上的共鸣。他们当中的绝大部分人对于学习诗词很是头痛，只是“为了学习而学习”，“为背诵而背诵“，缺乏对传统文化的热爱。根据学生的这一特点，在教学过程中利用交互式电子白板的强大功能如：利用交互式电子白板，让学生随机抽出一道题来答等形式，调动多种感官，活跃课堂气氛，使文言文课堂教学变得形式丰富，吸引学生，激发学生对诗词的学习兴趣。让他们成为课堂的主人，由”要我学转变成我要学“，这样才能让学生感受到诗文之美，才能将中华民族五千年的”瑰宝“传承下去。

三、教学重难点分析及解决措施

重点：积累咏月的诗词，熟读成诵;培养学生鉴赏古诗词的能力;感受古诗词的美感，培养学生热爱古诗词

难点：领会作者的写作目的; 理解词人开始因政治失意、手足分离而抑郁惆怅，最终借景抒情释怀豁达的心理变化过程;

措施：利用多媒体等手段调动学生学习兴趣

四、教学环节

(一)导入新课(0’0”- 5’00”)

1.引课：

⑴用“咏月诗文对答”游戏的形式和学生互动，吸引学生注意力，调动学习情绪

⑵由让学生回顾学过的诗文中诗人常用什么景物寄托情思，引出“月”。

⑶“咏月诗文对答”环节：由老师先出一题，学生抢答;

学生上白板随机选择一题回答;

根据月相变化图片猜诗句----“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”引出本课。

⑷讲解为何“双题目”，带出词牌名和题目的知识点。

2.学生活动：

由老师提出的问题，引入对咏月诗词的回忆;

参与抢答活动，积极思考猜出诗词，个别不会的其他同学抢答补充;

认真观察图片，根据老师提示抢答诗词。

3.媒体作用及分析：主要使用PPT和交互式电子白板。

这一环节当中，利用和交互式电子白板的插入图片、书写文本、组合，拖拽等功能设计一项简单的抢答环节，吸引学生眼球。用遮盖功能遮住答案你，在利用拖拽功能揭示答案，节省课堂时间。授课过程中，学生注意力高度集中，积极思考，踊跃回答问题，让学生成为了课堂的主人，课堂气氛活跃。

(二)作者介绍(5’01”- 7’48”)

让学生了解作者相关资料和生平概况，为学习文章打下基础。

1.找同学介绍下他对苏轼的了解，同学互相补充

2.教师简单评价后，展示作者资料。在重点部分加以强调。

根据老师的提问，和白板的展示，回答问题和记录相关文学常识。

先用屏幕幕布遮住答案，随着讲解拉开幕布

利用放大镜功能对重点知识点加以突出强调。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、课堂小结

对诗词主题加以总结评价

这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情融入对宇宙、人生的哲理性追求之中，既反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现了作者热爱生活、积极乐观的精神面貌。落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，是苏轼词的典范之作。

六、布置作业

让学生对积累诗词，培养学生学习古诗词的兴趣。

课后请同学们多积累关于咏月的诗词，下节课一同分享。

七、板书

水调歌头 明月几时有

苏轼

小序：时间 目的

上片：望月 (写景) 豁达

小片：怀人 (抒情) 乐观