《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

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我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，“团聚”是个特别温暖的词汇。“中秋”和“圆月”无疑是“团聚”的形象代言人。满月当空，心事几何。古人遥望明月又有怎样的念想呢？跨越千年的时光，让我们一起回味那照耀古今的中秋之月。

走近苏轼

唐宋八大家之一，三苏之一。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高，命运多舛。有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

背景资料

这首词作于丙辰中秋，此时作者政治上失意，为密州（现在的山东诸城）太守，与弟苏辙也已七年不见。

朗读

学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，注意达到以下要求：

感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。

语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。

节奏：可以按音节兼顾意义来划分。

重读：关键词语或能体现作者内心感情的词语要重读。

练习朗读。

同学吟诵---“读出你的风采”

齐读

初步感知课文内容（链接教师个人公众号---“关关语文学堂”）

上片分析：

中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？

---圆月、满月，是团圆的象征。人们喜爱、赞美中秋圆月，祝愿家人团圆、幸福。

作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？

---没有正面描写。想到了天上的宫阙。

作者喜欢人间还是天上？哪句能够看出来？

---喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。

上片写出作者怎样的感情？从哪些语句得知？

---徘徊、矛盾。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？