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九年级上册《水调歌头（明月几时有）》最新教案优质课下载
二、教学重难、点分析：
1、训练朗读能力，借助联想和想象培养学生的想象力。
2、深刻体会作品传递的情感，理解诗人的胸襟抱负并借助想象感悟意境。
三、教材内容分析 ：
古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。
四、 教学过程：
（一）激情导入：
同学们：古往今来，不少文人墨客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，写下了许多千古绝唱。“古今一轮月，千载寄情思”，“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家的笔下都是一首浪漫的歌、一首动听的诗。今天我们一起来穿越历史的时空，与大文豪苏轼一起邀请空中的明月来再续情思。（板书课题）
（二）诵读课文， 初步感知：
1. 学生自由朗读，要求读得流畅，读准字音把握好节奏。
2. 疏通字词，正音指导。
宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） 婵娟（ ）
不胜寒( ） 丙辰（ ）
3.在扫清字音的基础上学生有节奏地朗读。
（小组诵读与男女生配合诵读相结合，各组代表进行比拼，老师点评。）
4.教师范读。（要求学生听准节奏和韵味）
明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
5. 学生有感情地齐读，体会情感。
（三）品读全词，对话文本：
教师要求学生围绕文本内容，结合自己的诵读，用“我从词中读到了_______”的句式交流分享。
（先独立思考，后小组讨论，再交流发表自己看法。）
学生交流分享
1学生：我从词中读到了作者对美好事物的追求。从诗词的开头“明月几时有，把酒问青天”可以看出苏轼对明月的热爱和向往。
教师：好，同学们说得很有道理，苏轼视明月为知己，把明月视为自己的精神家园，对明月的向往就是对生活的热爱。