部编版《水调歌头（明月几时有）》公开课教案下载

一、教材分析

《水调歌头》是人教版九年级(上)第三单元第13课中的一首词。它作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。这首中秋词，为作者政治失意，怀念弟弟苏辙之作。表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中,应让学生"明其意,懂其理,诵其情"读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力;领会诗词所表达的强烈的真挚情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读,思,品,说。在能力发展的同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

二、教学目标

1、知识与能力：了解苏轼及写作背景，体会意境。

2、过程和方法：锻炼朗读能力，学习解读宋词的方法，感受传统文化的魅力。

3、情感态度价值观：形成积极乐观的人生态度。

三、教学重点及难点

教学重点：诵读品析词作，通过反复朗读体会情感

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现

四、学习者特征分析

九年级学生对词不算陌生，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。作者苏轼，学生也有一定的了解。学习本课，学生对我国古代诗词名篇多了一份认识,还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感悟作者表现出来的人生哲学。但作为普通中学的学生来说，知识积累少，分析理解、语言表达能力上有限，而且生活阅历简单，人生体验贫乏，学习理解这首内涵丰富、情感复杂的词作颇有难度，需要课堂的有效导向。

教法：1、情境渲染法。 4 2、诵读法。 3、对比阅读法。

学法：1、宋词“两步解读法”。 2、讨论法。 3、诵读法。

课时安排：一课时

五、教学设想

1.宋词“两步解读法”贯穿始终;

2.通过“举一反三”式的对比阅读，让学生彻底掌握宋词解读方法。

六、教学过程

(一)、赏月——激趣猜想，导入课文：

1、提起月亮，几乎没有人不喜欢的，尤其是古代文人更是对它情有独钟。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来，于是，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月，千江有水千江月，掬水在手月在手，好诗多在明月中，诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月色中。今天，我们就一起走近与月亮解下不解之缘的苏轼，在他的词作《水调歌头》中去聆听沐浴着娟娟月华的词人向我们娓娓倾诉!

2、知人论世

知人论世—知其人(了解作者)

知人论世—了其事(了解背景)预习检测

(二)、诵月——反复诵读，走入文本

首先，展示教学宗旨;其次，展示教学目标;最后，进入解读宋词的学法指导。

前提 ：知人论世

与文本对话

与作者对话

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

本课教学设计，我试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学。把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本。注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟。拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试。

在课堂上首先想办法调动学生的积极性，让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情。从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。

兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在教学中，坚持诵读、品味，思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。

在课堂上，特别是诗歌教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。

八、板书设计

水调歌头

苏轼

低沉郁闷

望月 抒怀

旷达