部编版《水调歌头（明月几时有）》优质课教案下载

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2、通过反复朗读，体会词的情感、感悟词的意境。

3、结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。

教学重点：1、学会通过了解词人的人生经历来理解词意、词理。

2、通过诵读感悟词作，学会运用名句。

教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学方法：

1、自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课外查找资料，课上踊跃发言，自主探究等。

2、诵读品味法：通过反复朗读，读出词的韵味，感悟词的意境，品味富有表现力的语言。

教具准备： PPT课件、配乐、歌曲

课时安排：一课时 （学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成）

教学过程：

一、导语设计

同学们认识轼和辙两个字吧！谁知道它们的意思是什么？（不知道），轼是车上用作扶手的横木，是露在外面的，没有它不影响车的使用功能，所以对于车来说，轼是外在的装饰性的东西；而辙是车子驶过时碾出的印迹，它对于车子既没有功劳，也没有翻车之祸会殃及到它，因此它可以保全自身。知子莫如父，苏父希望苏轼遇事不要冷静，仕途平坦。可是事实却并非如此，苏轼虽然“如万斛泉源，不择地而出”的才华，却屡遭贬谪。也因此给我们留下了千古传诵的诗作，今天，我们就一起走学习他的词作《水调歌头》（板书课题）

二、读一读

要求：读准字音，读准节奏，读出情感。

1、学生默读（要求学生把握字词的读音）

EQ ﹨ jc0 ﹨ "Font:宋体" ﹨ hps14 ﹨o ﹨ad(﹨s ﹨up 13(quē),阙) EQ ﹨ jc0 ﹨ "Font:宋体" ﹨ hps14 ﹨o ﹨ad(﹨s ﹨up 13(shènɡ),胜) EQ ﹨ jc0 ﹨ "Font:宋体" ﹨ hps14 ﹨o ﹨ad(﹨s ﹨up 13(chán),婵) EQ ﹨ jc0 ﹨ "Font:宋体" ﹨ hps14 ﹨o ﹨ad(﹨s ﹨up 13(juān),娟)

2、学生朗读全词。

教师及学生明确朗读节奏

3、教师泛读全词。配乐《春江花月夜》，学生划分朗读节奏。

4、学生再读全词。

三、说一说

其实，苏轼在词的序言部分也已经将他作词的心境稍作了介绍，序言中这样说道：“中秋”、“兼怀子由”，透露了作者写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面，望月思亲，心情抑郁惆怅。

1、词人喝酒的心情怎样？

学生回答，教师总结：饮酒问月---------------追求美好生活。