九年级上册《水调歌头（明月几时有）》新课标优质课教案设计

九年级上册《水调歌头（明月几时有）》新课标教案优质课下载

3、??在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

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水调歌头 明月几时有

苏轼

问月-怀子由 离愁别恨

问天-叹人生 失意矛盾

送祝愿 乐观豁达教学重点??在品读重要词句中，感受词作的意境教学难点??在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学方法自主、合作、探究课时1课时

教具

学

教

流

程

导课（2′）——解题作者（5′）-----美读感知（10′）——品读悟境（15′）———拓展延伸（5′）——小结（3′）

教学过程设计△个性补充教案、☆教学反思、

§教学随笔、○学生作品设置情境导入

师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。啊，好诗多在明月中都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。

二、解题及作者介绍

苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。 “唐宋八大家”之一。词开 豪放一派，对后代影响很大。

三、诵读品味

1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。

教师预设穿插问题：

①解读从小序入手，问词中借月亮来抒怀作者怎样的情怀。读懂怀子由的思念之情，赏析并诵读上阙中的前几句。（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）

②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。