《水调歌头（明月几时有）》公开课教案下载

一、课标依据

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3. 诵读优秀诗在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

4.欣赏文学作品有自己的情感体验，领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。品味作品中富于表现力的语言。

5.借助多媒体，优化诗歌教学过程。

二、教材分析

《水调歌头》是部编教材九年级上册13课《诗词三首》中的一首。本单元所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时要注意感受古人的忧乐情怀。

本词是北宋文学家苏轼的中秋望月怀人之作。诵读课文时应注意不同体裁诗歌的节奏和韵律的特点，了解其创作背景，初步感知诗词内容，体会作者对胞弟苏辙的无限怀念，以及作者乐观豁达的人生态度和对生活的美好祝愿。

三、学情分析

1. 九年级上学期的学生已经具备一些古诗诵读，理解和鉴赏能力，可以运用书下注释结合工具书自学完成这首词。

2.作为中学生，相对知识积累少，而且涉猎面窄，在分析理解、语言表达能力上有限，需要课堂的有效导向。通过引导，学生可以更全面的把握诗人思想感情及其诗词风格。

四、学习目标

1.注意节奏和韵律，能正确、流利、有感情地诵读本词。(语文要素)

2.理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句。(语文要素)

3.通过作者寄情于景的写作手法，感受他的乐观、旷达情怀。(人文要素)

五、教学方法

诵读法、小组探究法、个人思考法，结合多媒体方式进行教学。

六、课型

诗词教学

七、教学重点

培养学生诵读能力，通过反复诵读体会情感。

八、教学难点

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

九、教学过程

(一) 每日一默

(二) 新课导入：有人说中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖叮叮咚咚就会掉出好多个“月”自来，那么首先问问大家，你知道哪些古诗词是写月亮的?

你们猜猜老师最喜欢哪首?

(在师生的谈话、问话之中激发学生的好奇心和求知欲。)

(三)1.任务一(针对目标一)语言之美：

通过多种形式的朗读，让学生感知中国古典诗歌语言的音乐美。

(本环节的设计是从语言的角度分析——主要是让学生品味本词的节奏、音调和声情。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、布置作业

1.学生尝试用这种方法自己品读和赏析—— 《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》这两首豪放词。

十一、板书

至情至理 豪迈高洁

——赏析《水调歌头》

1.语言之美

2.文章之美

3.文学之美