部编版《水调歌头（明月几时有）》公开课教案下载

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培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

教学难点

学会品读重要词句，感受词作的意境。

教学准备

??王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿。

教学过程

一、激趣导入

??同学们，月亮的圆缺，曾给了古代的文人墨客无限的遐想，他们为我们留下了许多千古名句，现在我们就先来回忆我们学过的关于月的诗句。在众多咏月的诗句中，今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。清代评论家胡仔曾经这样评价它：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 从中可见后人对这首诗的评价之高，这到底是怎样的一首词呢？我们现在就一起来感受它的魅力。

二、朗读体会

1.检查预习情况。

2.出示诵读要求。

3.教师范读，配乐朗诵。

4.自由读一遍，注意朗读诗词的语气及停顿。

5.个别展示，学生互评。

6.齐读一遍。

三、品味探究

1.那么，这首词的上阕和下阕主要写什么呢? 我们一起来思考：（1）上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕----望月（写景）（2）下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）

2.为了更好地了解这首词，让我们先来了解当时的写作背景（出示背景资料）。

3.联系这个背景资料，我们分小组来探讨交流：苏轼到底借月亮抒发了什么情感？你是从哪些具体的词句中感受到的？

（1）学生讨论交流。

（2）你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？学生个别回答：语句：“兼怀子由”“转朱阁，低绮户，照无眠”、“不应有恨，何事长向别时圆”等表达了对弟弟的思念。（个人读，全班读）

（3）苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？

联系上阕，思考：上阕主要写什么？作者望着月亮产生了什么念头？生：我欲乘风归去。思考：归去什么地方？作者为什么会产生这种奇怪的想法？（现实生活的不如意，政治失意）

师：苏轼面对怀子由的离愁别恨、人生的失意矛盾，只是一味悲伤、怨恨吗？这种豁达的情感体现在哪些句子上？

赏析名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”和“但愿人长久，千里共婵娟。”