部编版《水调歌头（明月几时有）》公开课教案下载

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方

案

水调歌头（课时1）

教学内容分析

《水调歌头》这首词是苏轼的代表作之一，它抒发了对远方亲人的思念之情，这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。下阕望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉，也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示了诗人的旷达心境。

设计意图：

本课时主要是让学生能熟练的朗诵甚至是背诵此诗词，通过学习，了解诗词大意，能够解读词人当时的心境，本词词句优美，在朗读背诵过程中，学生们可以充分领略到古代诗词的魅力。

教育对象分析

本课时的教育对象是八年级的学生，这一阶段的学生已经大概了解到了一些古代诗词的知识，对古代诗词的意境、词句已经有了大概的认识，所以初一学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。

教学目标

1、 认知目标

学会欣赏水调歌头的诗句，了解作者的有关信息，训练学生的背诵诗词。

2、 能力目标

养成良好诵读诗歌习惯，培养学生朗读能力和联想、想象能力。培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。

3、 情感目标

感受诗人对远方亲人的思念情怀，培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点

学会欣赏古代诗句方法，培养学生朗诵古诗词的能力。

五、 教学难点

感受诗人对亲人的思念情怀，体会作者豁达的胸襟

教法分析

情景创设法

通过欣赏邓丽君的演唱，导入一段情景，营造课堂氛围，这样更有助于学生进入课时学习，经过情景交融的感染，可以帮助学生理解《水调歌头》的意境。

设疑导思法

教师通过设置疑问、问题的方式，让学生互相讨论，充分调动学生的积极性，和思考能力，同时也能活跃课堂氛围、培养学生能力。