《水调歌头（明月几时有）》优质课教案设计

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法。

【教学重难点】

重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。

难点: 结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，品味精妙的诗歌语言。

【教学过程】

活动导入

1.飞花令，说说与“月”有关的古诗词；

2.不同诗句表达作者不同的情感，从“举杯邀明月, 对饮成三人。”读出了李白的孤寂，从“明月松间照，清泉石上流。”读出了王维的闲适，从“露从今夜白，月是故乡明。”读出了杜甫的思乡，从“明月几时有，把酒问青天。”读出了苏轼的什么？板书课题。

二、认识作者

1.学生填空了解作者；（又见故人）

2.教师补充。（再识老友）

三、整体感知课文

1.听范读，注意断句和字音；

2.自读课文，初步感知，读出感情；

3.教师范读，学生谈感受。

四、赏析课文

（一）学习小序

1.请同学们齐读小序，看看从这段文字中得到哪些信息？

明确：何时？何事？何故？如何？

2.“兼”字如何理解？

《说文解字》中“兼，并也”，这儿理解为“还”，说明这首词中表达出了作者的多种情感。

（二）学习上片

1．作者以豪迈的一问起篇，一问问谁？问什么？

明确：（1）宫阙：宫殿，月宫。

（2）问青天，问“不知天上宫阙，今夕是何年？”说明作者对天宫有兴趣。