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部编版《商山早行》教案优质课下载
3.70%的学生能学会由“意象”到“情感”到“意境”的赏词方法。
【教学重难点】
咂摸品味，由景入情，由情入境
【教学方法】
朗读、自主、合作、探究
【学习方法】
诵读、讨论、探究
【教学流程】
一.感情调节
有一个地方，虽远行万里，依旧魂牵梦萦；有一种情感，虽经历风雨，依旧动人心弦。在游子的心中，故乡的容颜，永不褪色。在中国古典诗词璀璨耀眼的星空中，有这样一颗明星，那就是羁旅行役诗，有“乡书何处达，归雁洛阳边”的牵挂，有“仍怜故乡水，万里送行舟”的留恋，有“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲苦……今天， 我们就去走进温庭筠的《商山早行》，体会游子漂泊天涯的情怀。
二. 天涯漂泊羁旅愁
羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
（学生齐读。）
三. 小组合作，设计朗读
商山早行
“轻”读还是“重”读
“缓”读还是“疾”读
声“抑”还是声“扬”
声“断”还是声“连”
“轻”读还是“重”读
“缓”读还是“疾”读
声“抑”还是声“扬”
声“断”还是声“连”
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。