部编版《14 故乡》新课标优质课教案设计

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教学重点：知识目标、能力目标

教学难点：领会作者对当时社会的深层忧虑以及探求人生新路的执著信念，增强自己的责任意识。

教学方法：对比阅读法；点面结合阅读法。

课时安排：三课时

教学步骤

一、写作背景

本文写于1921年1月,《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后,并没有改变农村的封建土地关系,农民仍然处于残酷的剥削和压迫中,同时辛亥革命后,帝国主义加快了对中国的侵略步伐,向中国大量倾销商品,洋货充斥市场,破坏了我国农村自给自足的经济基础,造成了农民经济的急速崩溃,加之中国军阀连年混战,苛捐杂税,强抢豪夺,都一起向农民压来,广大农民被逼倾家荡产,在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残,形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住,这次回乡,他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活,时隔一年后,便写了《故乡》这篇小说。

二、简介作者（幻灯片）

三、朗读课文，整体感知。

1、掌握重点字词。

2、思考：（1）小说的叙事线索是什么，依照线索，理清小说的结构层次

（把握情节）

（2）小说着重塑造了那些人物。

四、研读

（一）朗读1——5段，找出写景的句子或词语，说说它们有什么作用。（幻灯片）

（二）朗读12——30段、55段、分析闰土形象。

人物 外貌 动作语态 对"我"的态度 对生活的态度

少年闰土 健康壮实 有智有勇热情纯真 友好热情 天真活泼无忧无虑

中年闰土 饱经风霜 迟钝麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦无奈寄希望于神灵

通过人物分析，归纳出刻画人物的方法。

（三）通过人物分析，浏览课文，找出它们前后变化的原因。

五、小结、作业

（四）下去阅读39——52段，分析杨二嫂的形象。杨二嫂的变化及原因 。

20年前:豆腐西施、安分守己

20年后:活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄