《14 故乡》集体备课教案设计

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教学重点：分析人物形象

教学难点：结合写作背景，分析文章的写作背景。

教法学法：小组合作法、探究研讨法

教学过程：

教学活动常态，导入新课

（一）由每天的课前朗读活动导入新课。

师：同学们，凡事都会有因果。我们之所以课前朗读，就是希望同学们从文字中汲取营养，提升语文素养的同时，培养我们甄别世事的能力。

（二）引导学生了解阅读的四个层次。

师：同学们，朗读文本要经历几个层次？

学生回答。

教师总结：四个层次（1）写什么（2）怎么写（3）为什么这么写（4）还可以怎样写。

（三）扫清文字障碍

教师出示本课生字词，学生朗读，教师点拨夯实基础。

扫清了文字障碍，那么，我们就按照四个层次走进文本《故乡》吧。

四阶段阅读法教学

（一）阅读第一阶段：写什么

教师先出示概括文章内容的方法，引领学生阅读的方向。

2、学生分组讨论，推荐回答。

教师点拨。

（二）阅读第二阶段：怎么写

1、用“变”字引领学生把握整篇文本。

2、作者用了什么写作手法突出“变”呢？有哪些发生了变化？

学生分组讨论，师生共同交流。

哪些段落故乡的景物变化？

那些人物发生了变化？