九年级上册《14 故乡》优质课教案下载

九年级上册《14 故乡》最新教案优质课下载

教学重点：

通过对故乡的“景”和故乡的“人”（闰土）前后的“变”进行比较品读，体味作者用“对比”手法突出眼前“人”、“景”的“悲”。

教学难点：

结合文中作者的呐喊：“我希望……”“我想……”,来体味作者对故乡的思考。

教学亮点：

1通过关注第三段中语气词“阿”二声与四声的比较朗读，深化对故乡的景、故乡的人“变”的认识。

2通过对少年闰土和中年闰土语言变化中“省略号”和“称呼”的不同比较，体味中年闰土的“悲”。

3设计学生参与“加入呐喊”环节的小练笔设计，让学生加深对“呐喊”的认识，对“变”的理解，从而对小说主题的理解。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入

上课开始我们先来玩个小游戏：请根据老师给出的一组关键词猜一个小说人物： 金黄的圆月、碧绿的西瓜、手拿钢叉、向猹刺去——（闰土）看来这个鲜活的人物已经深深地映在在你们的脑海里。少年闰土30年后会是什么样子呢？让我们走进鲁迅先生的小说《故乡》去一探究竟。（板书课题、作者）

过渡：我们在探究的过程中看能不能完成这样两个目标。

二、学习目标

【出示投影：】

学习目标：

1、 通过闰土三十年前后的“变化” ，体味“对比”这一写法在塑造人物时的妙处。

2、抓住故乡、闰土前后“变化”的关键语句，理解小说主题。

生：齐读并明确。

三、整体感知

师：我们在预习的基础上，快速浏览全文，在整体感知后，试着补充老师给出得空缺。

【出示投影：】

整体感知：

1 回故乡：为了（ ），“我”回到20年未见的故乡，故乡变得（ ），心中不禁感到（ ）。

2 在故乡：与母亲谈话，说起了（ ），回忆起儿时与他的相识和他口中无穷的趣事，他简直就像一位（ ） 。一日午后，他来看我，竟叫“我”声：（ ），“我”知道：我们之间已经隔了一层（ ）。聊天间了解他的景况：（ ， ， ， ， ， ， ）都苦的他像一个（ ）。