《15 我的叔叔于勒》集体备课教案设计

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〖教学难点〗深度研读文本，改变对菲利普夫妇刻板印象和主旨的唯一性认识。

〖教学法〗讨论法、品读法

〖教具准备〗多媒体、录播设备

〖学情分析〗初三年级是学生开始系统学习小说的阶段，之前对小说有所接触，基本了解小说的三要素，但对于小说塑造人物形象反映社会本质缺乏深刻认识，学生阅读小说对人物和主旨的认识一般停留在浅表上，这节课重点要引导学生提升思维品质，多角度理解小说的人物形象和主旨。

一、介绍作者，导入重点。

莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。（屏显）

左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。（屏显）

同学们，今天就让我们通过《我的叔叔于勒》这篇文章来看莫泊桑的文章到底有没有左拉所说的“丰富多彩”。

初识人物，梳理情节。

1、了解小说特征。

小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（屏显）

2、浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。

（? ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒——（ ?）于勒

3、预设：如有人增加一个情节“赶于勒”，思考课文为何把这个情节放置到“盼于勒”情节之后。

（盼）于勒——（赶）于勒——（赞）于勒——（见）于勒——（躲?）于勒 （屏显）

（通过梳理故事情节，了解插叙的妙处，初步认识菲利普夫妇的人物形象特征）

4、初步了解人物形象。

请同学们精读第20~47?段，逐步分析菲利普夫妇的人物性格。（屏显）

引导性提问：菲利普这一家人为什么要盼望于勒呢？盼望了那么多年，为什么眼下在船上见到了，他们又急于去躲避呢？

学生回答问题时，教师重视朗读指导，通过读来把握人物性格。学生一般都得能得出对菲利普夫妇共性的认识：自私、虚伪、势利、冷酷无情、唯利是图等。

深读文本，提升对人物和主旨的认识。

1、作者塑造菲利普这对人物形象的目的是为了表现什么？

结合文章写作背景分析，作者塑造这样的人物形象就是表达爱主旨：批判重视金钱轻视亲情的人。

2、对这种主题很多人都这么解读，但是今天我想带领大家不仅仅停留在这里。大家难道觉得菲利普夫妇就仅仅只是这样的负面形象？文章主旨就是这一个方面吗？我们阅读文章不要仅仅停留在一个浅表，我们该怎样去深入阅读呢？

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