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教学环节教学内容活动设计设计说明课前热身重点单词
重点短语
词汇拓展课前对课文进行预习，将相关信息查好，并对重点短语进行理解记忆，课上通过抢答进行成果展示利用幻灯片展示一些重点词汇及短语，让学生根据预习内容回答问题，并对一些小的理解偏差采取宽容的策略，多多给予肯定，鼓励学生，然后再对部分词汇做出适当的讲解和单词介绍，这样既能加深学生的印象，操作也很简单快捷新知导入Talk time分角色朗读对话并回答相应的问题通过男生女生分角色朗读对话的形式理解对话内容，并回答相应的问题，来引入接下来Culture Corner部分的教学新知呈现播放一段关于英国教育体系的微课要求完成连线题从而练习英语视听能力利用微课的播放吸引学生的注意力，并激起学生对本课学习的兴趣，在视听过程中学生对英国教育体系有了一个初步的了解，更有助于理解本课所学语段。新知运用阅读正文并完成表格文本泛读并运用所学以小组讨论的形式进行中英教育的对比让学生在掌握了一些英国教育常识的基础上阅读本篇语段，更有利于他们在阅读任务中有效的提取文本要点，根据关键词句完成练习题，给学生一个阅读用心思考的氛围，同时也有了互相交流观点的机会，从而实现所学达到所用。拓展提升进一步回答问题并
总结考点有目的性的回答问题以及精细分析语法考点让学生们带着情境和问题再度回顾课文， 有目的性的进行分析，通过自己的能力回答问题，并通过教师的引导，让学生对所学内容出现的考点通过中考链接的方式加深印象课堂小结明确本课重点思维导图在本课内容进行以及幻灯片引导的过程中，教师和学生共同完成思维导图的绘制，并根据思维导图进行课文要点的回顾，最终明确了本课重点并加深印象，方便快捷。课堂检测汉译英及综合阅读检测小卷通过最后5分钟的检测来考察学生这节课对课堂知识的吸收程度，使接近尾声的课堂最后有一个完美的收尾，也让同学们对自己有一个清楚的了解，以便及时纠错。作业布置重点抄写及写作上网查阅资料学生通过上网查找资料，结合板书内容运用课堂所学知识完成一篇写作，说出自己跟喜欢中式教育还是英式教育，使其将课堂知识真正运用到实践中去，做到学以致用。
教学反思
在这次授课过程中，我比较注重阅读理解的训练，同时努力做到视听说同步，
充分激发了学生学习英语的兴趣。在课前将重点单词短语挑出来，让学生先去根据
上下文语境猜测语义，并且引导学生根据文章标题、插图和有关问题的讨论来预测
文章内容，为以后中考的阅读理解题型提前做准备。同时，在思维导图的辅助下，
我将本课内容分成几个部分来培养学生的理解能力，强化了学生读取信息的意识，
为巩固和运用知识打下了基础。利用微课、ppt等教学资源增加课堂趣味性，吸引
学生的注意力。这充分展示了学生的学习主体地位与老师的引导者角色，学生充分
自学，有效合作，围绕阅读能力开展教学，不同层面的学生都有所收获。
但这次由于学生回答问题比较积极，没有分配好时间，导致检测环节匆匆结束，
下次会注意时间的分配。
沈阳大学附属实验学校（中学部 ）教学案学 科英语撰写人包曼审核人英语组课 型新授课 题More practice & Culture班 级学生姓名时 间学习目标记住本课重点知识；总结并运用短文阅读理解的技巧。重 点抓住时间、地点、人物、事件等关键内容，针对wh-words回答问题。难 点掌握考点知识，并熟练运用。教学过程
一、课前热身：
掌握下列重点知识。
重点单词
1. _________v. 收到 4. _________adv. 一般地，普遍地
2. _________conj.(连词) 直到 5. _________n. 学期
3._________n. 阶段 6. _________n. 教育
词汇拓展
difference(n.)→_________(adj.)不同的 6. famous(adj.)→_________（同义词）
→_________（同义词）相似点
variety(n.) →_________（同义词） 7. education（n.）→_________(adj.)教育的
main(adj.)→_________(adv.)主要地 8. only（adv.）→_________（同义词）
→_________(同义词) 9. foreign(adj.)→_________(n.)外国人
4. university(n.)→_________(同义词)
5. choose(v.)→_________/_________ (过去式/过去分词)