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《16＊孤独之旅》新课标教案优质课下载
教学重点：体会小说中描写对表现人物性格的作用。
教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。
教学过程：
一、故事导入 “昨天的杜小康”
二、检查预习
（一）字词积累
撩（liáo）逗 扎（ zā ）成把 旧茬（chá ）儿
戳（ chuō ）破 洼（Wā ）地 抠（ kōu）断
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。
【置之不理】放在一边，不理不睬。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
小说情节梳理
用一句话概括全文主要内容
三、探究分析
（一）读“孤独”
跳读全文，找出文中写杜小康语言的语句，揣摩朗读，并谈谈该用什么样的语气来读。
我不去放鸭了，我要上岸回家…… （带着哭腔）
2.我要回家…… （梦里大哭着）
3.还是分头去找吧。 （摇摇头）
4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（惊喜 大叫）
（二）品“孤独”
1.“历经孤独”中的“孤独”有哪些？作者是通过怎样的方式来表现其孤独的？
离开学校的孤独
离开玩伴的孤独