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部编版《走进小说天地》精品教案优质课下载
重点学生学会并很好地运用心理描写方法进行人物形象的刻画。教具白板教学
难点如何通过摇曳多姿的笔法，绘斑斓的心理世界，进而丰富人物形象。教法观察探究法、知识迁移法、教师导学法教 学 过 程活动设计及意图一、创设情境，激趣导入
二、心理描写方法指导与训练
（一）范文引路--在范文中发现、归纳
1、《最后一课》分析小弗郎士在最后一课的心理活动，明确直接心理描写之一---内心独白。
2、《卖火柴的小女孩》中小女孩对奶奶的思念和《藤野先生》一文中作者对先生的思念和敬仰之情，明确幻觉描写是直接心理描写之二。
材料展示，让学生分组选内心独白和幻觉描写来刻画人物的心理活动。（教师强调内心独白一般可以加上“想”“心里说”等提示语；幻觉描写可以有“似乎看见”“仿佛听到”等词。）
辨别巩固---在拓展中巩固、提升
间接描写范文展示学生概括描写的方法：
《故乡》：闰土的神态揭示；
《孔乙己》：典型动作“排”字充分反映了他的得意、炫耀的心理；
3、《范进中举》：细微动作“颤”，胡屠户恐惧心理刻画得入木三分。
课前准备精美盒子，让学生猜是什么，调动学生积极性。
在学生学过和读过的文章中选心理描写的片段引导学生归纳两种心理直接描写的方法。
小练笔巩固两种直接心理描写方法
这个环节教师引导学生了解间接心理描写的方法先前材料再次展示，要求学生在这段材料上加上动作或神态描写会是怎样地展现人物的心理活动？
拓展引导：还有一些描写方法能够体现人物心理活动。
如：语言描写---《我的叔叔于勒》文中“我”的母亲前后两次截然不同的话，表现她自私、冷酷、唯利是图的心理。
泪水表达---《背影》父亲的背影在儿子泪光中摇曳。
服饰装饰---《最后一课》韩麦尔先生最后一课穿着。
环境衬托---《我的叔叔于勒》文章中间段落和结尾处的环境描写，展示菲利普一家见到于勒前后的两种截然不同的心情。
《社戏》摘取文中环境描写从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面衬托“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心理。
、情景迁移---在活动中加深、运用
设置情境学生即兴表演从不同角度展示内心活动。
、动笔操练---在练笔中深化、提高