部编版《17 中国人失掉自信力了吗》公开课教案下载

一、教材分析

《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇文章。议论文是本册教材的重点，编有两个单元，第二单元是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;第四单元是一个纯粹的议论单元，是本套教材唯一按议论文体安排的单元，以求知与读书为主题，阅读这个单元，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，还要学习准确、严密、生动的论述语言。《中国人失掉自信力了吗》就出自这个单元，这篇课文是议论文中的驳论文。在“九·一八”三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。伟大的文学家鲁迅先生以高度的责任感写作了这篇文章，就是为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心。学习本文要结合时代背景理解课文内容，学习作者分析问题的立场、观点和方法。这篇课文还很有现实意义：在全球化大潮中，怎样保持民族自信力，是摆在每一个人面前的严峻问题。就此而言，这篇文章也是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。

二、学情分析

本学期是九年级学生第一次系统地学习议论文，一般来说，初中生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度。然而，学生在成长过程中其实一直在议论、思考着一些问题，像求知与读书问题，与学生密切相关，自然在学生关注的视线之内。《中国人失掉自信力了吗》一文所谈的自信力问题、“中国的脊梁”问题，也是学生的热门话题。因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学，应该是可以学好的。所以，我主要从题目入手，通过设置“题目针对什么而问，鲁迅先生是怎样批驳的”“题目表达了作者什么观点，依据是什么”两个问题，来突破“初步领会直接批驳与间接批驳相结合的驳论方法”这一目标;我还设置“以排比句的形式为‘如今，中国人更有自信力’这一论点补充概括性事实论据”的环节使学生能够充分理解观点与材料之间的联系，同时增强民族自尊心和自豪感。

因此根据语文新课程标准要求“阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，根据学生学习经验，结合本单元的特点，我制订了以下教学目标。

三、教学目标

知识技能：通过分析初步领会直接批驳、间接批驳的驳论方法。

过程方法：通过仿写及补充概括性事实论据能够能够理解观点与材料之间的联系。

情感态度价值观：通过有感情朗读增强民族自尊心和自豪感。

教学重点： 通过分析初步领会直接批驳、间接批驳的驳论方法。

教学难点： 学习驳论证的批驳方法。

四、方法与手段

朗读法 问题引导法 仿写练笔法 预习作业： 熟读课文 解决字词

五、教学流程

一、导入：

今年年初教育部发布了一条重磅消息：“2017年春季教材中全面落实 十四年抗战概念，将八年抗战一律改为十四年抗战，全面反映日本侵华罪行„„”我们知道“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”中日战争全面爆发算起的，其实，如果从86年前，也就是1931年的9月18日日本炮轰东北军大营，袭击沈阳城，挑起了“九一八”事变算起则为14年。作为中学生，重温这段历史很重要，我们来看一段视频。(视频播放)

日本帝国主义的铁蹄在践踏了中国的东北三省之后，又向中国国内步步紧逼，这时，失败的阴影，悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。在九一八事变三周年之际国民党的御用报纸说“我中国地大物博，人口众多”;蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲中称“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” ; 1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。

一时间亡国灭种的威胁迫在眉睫。特别是1934年8月27日《大公报》社评中哀叹：“民族的自尊心和自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。悲观失望的情绪影响了一部分中国人的头脑，因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，说中国人失掉了自信力。

针对这个观点，在1934年9月25日，伟大的爱国者鲁迅先生痛斥、分析和批判悲观失望的论调，指出中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁，从而鼓舞民族的自信心。今天，就让我们一起走近鲁迅先生，学习他的驳论文《中国人失掉自信了吗》。

二、听读课文 整体感知

思考： 1、双方争辩的论题是什么?

2、对方是谁?他们的论点是什么?

3、作者的观点是什么?

4、作者是如何反驳对方的论点的?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、布置作业

(国家的富强为我们带来了幸福的生活，越来越多的国人走出国门去看世界，然而一些国人不文明的行为让很多外国人甚至中国人自己都说“中国人素质低下”，你认为中国人素质低吗)

练笔：《中国人素质低吗》

【设计意图】能否达到课标上关于议论文写作的要求，是这个单元教学的关键，因而我设计学生仿写。当然，写的议论文要比本文简单得多，但有些规律性的东西是相通的，所以我利用社会对“中国人素质低”的种种看法让学生仿照本文写作，既能激发学生的积极情感，有话可说，又能锻炼写作简单议论文的能力。

七、板书设计

【设计意图】这个板书充分展示了作者的批驳思路，同时有利于学生理解和掌握课文内容，增强民族自尊心和自豪感。