九年级上册《18 怀疑与学问》优质课教案下载

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?3．学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。

过程与方法：

1、通过学生朗读，提取信息，锻炼学生分析问题解决问题的能力。

2、自主学习和思考相结合，指导学生在学习中掌握方法。对于本文论证方法和论证语言的学习，采用自主探究，全班交流，师生总结的方式完成。

情感态度：

1．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。

2．认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神教学重点和难点重点难点：

1．重点：

（1）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

（2）学习本文的论证方法及作用。

2．难点：

品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。教学用具多媒体 【教学过程】

教学步骤教师活动学生活动设计意图时间导入我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。

（幻灯片展示）

指明学生出声读引用作者儿时认真思考，考证的事例引发学生对怀疑的关注，激发学生的兴趣，引起学生与课文对话的欲望。

3分钟

预习检测1.作者简介（幻灯片展示）

顾颉[jié]刚：(1893—1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史略》等。

2.生字词（幻灯片展示）

程颐yí 张载zài

虚妄wàng 停滞zhì

折zhé 扣 流俗sú

墨mò守 譬pì如

塾shú师 辩biàn论

顾颉jié刚 腐草为萤yíng