《19＊谈创造性思维》新课标优质课教案设计

一、教学目标

知识与能力

1.积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。

2.了解议论文的相关文体知识。

3.了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

过程与方法

1.区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。

2.把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

情感态度与价值观

认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。

二、重点难点

教学重点

掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

教学难点

1.理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。

2.品味设问句的表达效果。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

一、新课导入

同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几?

其实答案可以有很多。比如：

(一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭

(一滴水)+(一粒种子)=一棵树

(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠

(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……

(雪)+(太阳)=水、春天……

同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来《谈创造性思维》，探究创新奥秘。

二、自主预习

1.背景资料

罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

2.检查预习

(1)订正字音

汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦

(2)词语释义

汲 取：吸取。汲,从下往上打水。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

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五、板书设计

谈创造性思维

罗迦·费·因格

不满足一个答案

激发

寻求第二种答案

需要

创 造 性 思 维

必备

学识　活用能力(关键)(举例论证)恒心和毅力

得出

具备几个要素，任何人都会拥有创造力(结论)

六、作业设计

1、完成练习册相应作业。

2、课外用不同的方法解决学习中遇到的问题。

七、教学反思

1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向。

2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

3、学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。