《19＊谈创造性思维》新课标优质课教案设计

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重点难点

1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。

2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。

课时安排

一课时

教学方法

自主学习、合作探究与讲练结合

教学过程

一、激趣导入

1.老师出示“1+1=？”问题，请同学们发挥想象，快速地说出答案。

师在学生回答色基础上，给出相关的答案：（一把锯子）+（一片森林）=一片荒漠；（一支笔）+（一张纸）=一幅画、一首诗、一首歌、 一个世界……

2.从这个小练习中，你得到了什么启示？

师在学生回答色基础上，进行总结：由于考虑问题的角度不同，方向不同，区分事物的标准不同等，得到事物的答案往往也不相同，事物的正确答案不止一个。

那么，我们要寻找事物的多种答案，就必须要发挥“创造性思维”。 今天就上一起跟随美国实业家罗迦·费·因格的脚步，去领悟创造性思维奥妙，学习如何成为一个富有创造力的人。（引出课文，板书课题）

二、走近作者

1.罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作创意思考的书籍有《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。（学生集体朗读作者的名言）

2.背景资料

许多人在学习、生活的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的的思维模式，只知死学知识而不知活用。还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。

作者想要说明，普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，也会成为一个有所发明，有所创造的人。（了解本文创作背景及目的）

三、预习测评

驾驭（ yù ） 压榨（ zhà ） 汲取（ jí ） 罗迦（ Jiā ）

（师在学生认读的基础上及时给予肯定，扫除字词障碍）

整体感知

1.从课文的标题你得到了什么信息？