《20＊创造宣言》优质课教案设计

一、教学目标

1.学习运用具体事例及道理论据驳斥错误观点而得出正确观点的驳论方法。

2.品味文章语言的精妙，关注文中哲理性语句。

3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。

二、教学重难点

1.学习运用具体事例及道理论据驳斥错误观点而得出正确观点的驳论方法。

2.品味文章语言的精妙，关注文中哲理性语句。

三、教学方法

自主学习法、引导点拨法、合作探究法

四、教具准备

多媒体课件，图片，相关材料

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、新课导入

什么是创造?汉语词典释义：创造，(动)前所未有的制造，侧重指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。比如两幅图(刀削面机器人，洗衣液空瓶制作的花盆，苹果纵切、横切)。关于“创造”大教育家陶行知曾专门写过一篇文章——《创造宣言》来专门论述它，今天就让我们一起听一听陶老师是怎么谈“创造”的。

二、知人论世

陶行知(1891-1946)：安徽歙县人，是我国近现代著名教育家，思想家。“五·四”运动后，从事平民教育运动，著有《中国教育改造》《中国大众教育问题》并编有《陶行知全集》

陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献。郭沫若曾赞道：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”

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七、作业布置

阅读有关创造思维、创造精神的资料，开阔眼界，扩大信息量。写一篇以《创造性与我们的生活之关系》的议论文，要求500字。

八、教学反思

教学准备的时候，考虑到学生已经学习了很多的议论文，已经具备了一定的议论文的学习能力，所以这次教学以学生的合作探究学习为主，教师做适当的点拨与补充。以“创造”词语的释义开篇，以图片为参照，引导学生理解什么叫创造性，通过学习作者陶行知对“创造”实质的解释，加深对“创造”的理解。随后让学生由驳论文的理论入手，分析作者反驳的五种错误论点，理解论据和论证，明确作者自己的观点和作者写作本文的目的。

可取之处：板书设计简约实际，一目了然;充分调动了学生的自学能力;对学过的旧知识及时回顾，并及时指导新学的内容;课程安排丰富多彩，听、说、读、写得到了足够的锻炼;课件设计美观大方，足够吸引学生的注意力。

不足之处：语言不能正确传达思想，表达失误，讲述的内容也有失误;粉笔字书写不够美观，需要练习;课程安排太紧，学生没有喘息的时间;

作为新教师教学、学习的路任重道远，我会继续努力，学会发挥“创造力”为教学生涯添彩。