《21 智取生辰纲》集体备课教案设计

一、教材分析

《智取生辰纲》是部编教材九年级语文上册第六单元的第一篇课文，也是本单元重点讲读课文。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”的后半部分，写了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事围绕“智取”展开，引人入胜。《语文课程标准》对本课的要求是：了解故事情节，分析人物形象，揭示主题内涵。

二、教学目标

知识与技能

1.了解《水浒》的主题“官逼民反”及作者的思想倾向。

2.探究智取生辰纲的“智”与“不智”。

过程与方法

1.通过学生自主阅读探究故事情节，学会复述课文。

2.通过探究、合作意识分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

情感与态度

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

三、教学要点

教学重点

分析“杨志的智送，吴用的智取”，概括人物形象。

教学难点

杨志相关的故事情节的熟悉和理解。

四、学法指导

因为初三学生具有较强的学习欲望和探索协作精神，平时上课积极思考、相互交流、发言大胆，能积极主动地投入到教学活动中来。为积极倡导自主、合作、探究的学习方法，引导学生采用：1、自主学习法，学生课前自主完成对课文节选部分的故事情节的熟悉和理解，化解教学的难点;2、合作探究法，在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送，吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

五、教学内容

一、创设情景，激趣导入

学生以说书的方式演绎《水浒传》。

师总结：感谢同学的精彩表演。相信大家的掌声不仅是为他活灵活现的表演，更是被这一段跌宕起伏、一波三折的精彩情节所吸引。那么今天我们就一起走进这部记录英雄传奇的古典小说《水浒传》，品析第十六回“智取生辰纲”。

二、回顾课文主要内容

利用思维导图，对课文主要情节进行复述。

三、知题解事

1.出示《水浒传》第十三回文段，了解生辰纲。

2.再看课题中的“取”字，明明是吴用他们劫走了生辰纲，是明目张胆的抢劫行为，作者却用了一个“取”字，好像是吴用取走自家存款一样，这是为什么?有什么深意?

讨论明确：①一个取字表明了作者的情感态度：生辰纲是不义之财，人皆可取之。吴用不取，张用要取，李用也可去取。吴用等人是英勇行为，体现出“忠义”二字。

②一个取字表明了小说主题：贪官污吏逼迫人民采取造反的行为打击社会不公平现象，“官逼民反”。杨志押送生辰纲的行为是助纣为虐，不得民心，定遭失败。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、总结全文

通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了杨志个体形象和英雄群像的特征，课外请阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，衷心祝愿同学们走进古典文学殿堂，收获知识宝藏!

七、板书设计

生辰纲

精明能干

小心谨慎 护送 智取 团结一致

粗暴蛮横 杨志 吴用 智慧超群

急功近利 沉着冷静