九年级上册《21 智取生辰纲》集体备课教案设计

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二、教学重、难点：

1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。

2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。

3、通过训练掌握本文环境描写的作用。

三、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法

四、教学步骤

（一）导入

“天时不如地利，地利不如人和” ? ?

整体感知课文 ?

1、速读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？?

六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？为什么吴用要安排这样的

时间和地点来劫取生辰纲呢？

智用天时。“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。 ? ?

智用地利。“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。 ?

?在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？

智用人和：杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。 ? ?

智用计谋：

一稳——扮客商，稳住对方

（初消疑心）

二诱——佯争酒，引诱对方

（消尽疑心）

三麻——巧下药，麻翻对方

（全部放倒）

2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

3、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？