部编版《22 范进中举》精品优质课教案设计

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掌握重难点词语。

了解《儒林外史》等常识。

能力目标：

揣摩人物形象，体会人物性格的变化。

初步懂得如何去描写人物形象。

情感态度与价值观：

领会本文背后的悲剧意义。

三、教学重难点：

重点：分析人物形象。 难点：理解本文蕴藏的悲剧色彩。

四、教学方法：

小组合作探究法。

先学后教法。

课时安排：1课时

教学流程教师活动学生活动导入

介绍自己的理想和读书的目的。二、自学检查出示《儒林外史》基本常识和进行疑难生字词的听写回答问题，听写字词。三、感知全文教师提问：一人为主，众人为辅，在属于范进的世界里发生了哪些其他的故事？学生从文中逐段寻找。四、自学揣摩人物形象教师提问：小组合作，根据自己的预习与理解，自行表演一个简短的课本剧。学生分工合作，结合文章揣摩人物形象，展示小组合作的成果。五、引导理解总结人物形象教师提问：结合文本与刚才的表演说说作者想刻画出怎样的人物形象？学生结合文章回答。六、学习人物描写出示关于人物描写的表格，教师分析讲解。学生理解七、学以致用结合课文，站在描写的角度谈谈为什么这些人物刻画的如此惟妙惟肖。（出示展示）

学生寻找并且做出相应的分析。八、揣摩人物心理教师提问：为什么范进一旦中举，他身边的所有人都在变化，写一写这些人物的心里都在想些什么？学生写作：人物心想……九、“变”之探讨教师展示学生的写作，并问问学生为什么这样写？张乡绅有利可图，邻居有利可占，胡屠户有利可得，范进本人一本万利。十、悲喜探究教师：所有人都在狂喜，却并没有一个人因为范进终将一展才华而开心，也没有一个人因为国家得到贤臣而开心，那本文是一场悲剧还是一幕喜剧？

出示教师所写的一首古诗。

《评范进中举》探讨得出：个人的喜，国家的悲。十一、作业1、用今天所学到的人物描写方法写一个“范进中举后”的小片段。

2、运用今天所学的人物描写方法，隐去姓名，试着去描写一个班级里的同学或老师。（让我们猜猜他是谁？）

学生课堂写作业教师辅导

教学反思：

笔者在以前教授这篇文章的时候，因为教学设备的陈旧，往往一堂课很难完成这些教学内容，随着电子白板的使用，课堂的内容也随着教学新技术的使用而变得灵活起来，相比以前，学生在课堂上也表现出更积极更活泼的参加态度，学习兴趣也有了极大的提升。但是随着新技术的使用，本课教学材料的选择成为了困扰笔者的一大难题，因为本文可供选择的材料实在太多，所以教学资源如何做到去粗存精，删繁就简仍然是我等语文人所需要奋斗的目标。语文有三味，分别是读味、写味和品味。本堂课的读味做的还不是很好，应当相对压缩一些写的时间，在“读”上再多给学生一些时间应该会好一些。