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《22 范进中举》集体备课教案优质课下载
1、自主预习，了解作者作品，梳理小说情节内容。
2、了解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
3、分析小说的主题，了解封建科举制度对知识分子的残害，培养学生正确的人生观、价值观。
三、教学重难点：
1、分析范进的人物形象，理解其典型意义。
2、了解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
四、学生情况分析：
学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了一个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，品析内容，明晰人物形象感悟主题思想发现写作技巧，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）诗句导入知科举（PPT出示一组关于“科举”的诗句）
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。“科举”是其实现梦想的一道龙门，跃过则飞黄腾达，跌落则穷困潦倒。
于是，科举者的信条是：“万般皆下品，惟有读书高”；
科举者的命运是：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”；
科举者一旦高中，会由一文不名而身价百倍：“朝为田舍郎，暮登天子堂”；
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的威力，进而观察当时社会，感受科举危害。
（二）整体感知理情节
快速浏览课文，围绕范进中举写了哪些事？用简要的语句概括情节。
预设：范进进学 屠户贺喜
范进借钱 屠户辱骂
见到喜报 范进发疯
屠户治疯 范进清醒
乡绅拜访 赠金赠房
（三）品味细节析形象
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！