部编版《学习改写》精品优质课教案设计

一、教材分析

“学习改写”是人教版部编教材九年级上册第六单元的作文训练，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。

二、学情分析

在经历了八年级下册的“学习仿写”“学写故事”和九年级上册的“学习缩写”等写作训练后，学生已具备一定的写作应变能力，能够把握文章的呈现方式，清楚地叙写故事。但学生写作实践不多，写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将古诗改写成故事”的作文训练中，描写景物的丰富性和表情达意的多样性等方面，需要引导他们进一步的提升。

三、教学目标

1.了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。

2.把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。

3.通过改写，提高学生写作应变能力和写作水平，传承优秀传统文化。

四、教学重点

运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。

五、教学难点

在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。

六、教学时数

1课时

七、教学过程

导入：播放电视剧《还珠格格》视频片断，引出汉乐府民歌《上邪》，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写”——将古诗改写为故事。

一、分享名家经典

(一)关于改写(音频播放)

1.概念：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。

2.原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。

(二)如何改写

课前分发文字资料，以唐代诗人张继的古诗《枫桥夜泊》和台湾作家张晓风的缩减版故事《不朽的失眠》为例，了解改写的方式。

1.古诗：请一位男生诵读古诗。

枫桥夜泊 张 继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

2.故事：请全体女生朗读故事。

不朽的失眠 张晓风

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。

他落榜了!榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧……

江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢?今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。

这无眠的一夜化成了千古绝唱《枫桥夜泊》。从此，我们记住了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 (有删改)

3.赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并且说明作者的改写角度。

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八、课后作业

在改写的基础上生发开去，加上开头、结尾，把陆游的《十一月四日风雨大作》扩写成一篇600字以上的记叙文。注意补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节，细腻描绘，凸显个性。

九、教师小结

今天这节课我们通过古诗改写小故事，学到了一种写作的手法，同时也从中感悟到诗歌的丰盈之美。希望同学们课后多读诗歌，品味诗歌，诗文共赏，传承我们优秀的传统文化!

十、评测练习

一、知识回顾

1.什么是改写?

(改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。)

2.改写有什么原则和注意事项?

(原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。

注意：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。 )

3.请默写“改写宝典”。

(①内容“三需要”：明确意象，完善画面;理解意境，丰富情感;融入背景，叙述情节。②手法“二运用”：“五所”描述、合理想象。)

二、实践运用

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池;

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1.描述画面：眼前景、未来景

①诗歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、烛

②诗歌表现的情感： 离别 之苦与 思念 之切。

③表现诗人所见所闻、所感的句子是：巴山夜雨涨秋池; 君问归期未有期

④表现诗人所思的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

2.想象情节：背后情

诗中暗示创作背景的句子是： 君问归期未有期

3.我手我心写故事

以原作为题材进行再创作，6分钟内将这首古诗改写成一则简洁的小故事。