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知识与能力：了解《水浒传》中个性鲜明的人物形象。
过程与方法：学习《鲁提辖拳打镇关西》，通过讨论探究分析人物性格。
情感态度与价值观：
1. 激发学生阅读经典名著的兴趣。
2. 引导学生辩证看待英雄人物的侠义行为, 提高学生的审美水平和鉴赏能力。
教学重点：
1.赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
2.引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学难点：
认识人物性格的复杂性,丰富性，引导学生辩证看待英雄人物的侠义行为。
比赛法、点拨法、讨论法、比较法 、探究法
1.运用多媒体设备，播放《水浒传》的主题曲《好汉歌》，创设生动的情境;
2.准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
1课时
《水浒传》是中国古典长篇小说的代表作之一，它是一部长篇英雄传奇，其中来自五湖四海的一百零八位好汉粉墨登场，演绎出了一段段曲折的传奇故事。这一百零八位绰号响亮的人物，拥有着一百零八个鲜活独特的个性，令人叹为观止。本课意图在于带领学生认识水浒好汉，通过典型情节分析人物性格，并归纳出分析人物性格的方法，从而引领学生更深入地阅读名著，去感受古典名著的辉煌成就。同时引导学生质疑、探究，学生辩证地看待英雄人物的行为。
《水浒传》是初中重点研读的名著之一，对于九年级的学生而言，很多学生偏爱看电视剧，不喜欢读名著，该怎么读也无从下手，因此激发学生阅读经典名著的兴趣显得尤为重要。本课设计为名著阅读交流，让学生在适当的文本指引中加深对名著的了解，掌握分析人物性格的方法，并通过看电视剧与读经典著进行比较，从而激发学生阅读经典名著的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，最终成为终身的读者。
一、创设情境，导入新课
播放《水浒》主题歌《好汉歌》。同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。同学们，我们已经看过《水浒传》，今天老师就和大家一起走进梁山水泊，感受水浒精彩。
二、阅读指导
1.小说内容我掌握。
(1)介绍作者及主要内容。
施 耐 庵： 名子安(一说名耳)，字彦 端，号耐庵。
籍 贯：元末明初 江苏兴化人。
出生年月： 1296～1371
身 份：中国古代著名作家，长篇古典小说《水浒传》作者。
施耐庵是孔子七十二弟子之一施之常后代
个 性: 事亲至孝，为人仗义。
生 平：施耐庵自幼聪明，才气过人。 19岁中秀才，28岁中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。 曾在钱塘(今浙江省杭州市)为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。张士诚起义抗元时，施参加了他的军事活动。后还旧白驹，隐居不出，后感时政衰败，作《水浒传》寄托心意。
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阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。
走进经典《水浒传》
描写方法
分析人物性格 义
故事情节 (辩证)
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的很多，究竟该从哪里入手呢?面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。基于以上思考，本节课的设计主要体现以下四个特点：
1.教学目标明确，教学重难点突出，活动时间分配得当。
2.力求创设良好的情境，最大效度地提高学生阅读的兴趣。
3.注重学法点拨，训练学生听说读写的能力，促进学生语文素养的提高。
4.注重德育渗透，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵,真正完美的课堂是不存在的。我作为教学的后辈，“遗憾”更是不可避免。我作为教师的专业素养还得再提高，有些怯场，语言表达不够简洁。
总之，引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园!