部编版《《水浒传》：古典小说的阅读》集体备课教案设计

一、教材分析

在新课改理念背景下的今天，语文素养作为一种基本素养，日益成为一个重要的研究领域，而中学生阅读能力更是成为一种关键性的技能，培养和提高学生的快速阅读能力已成为当今教育的一个重要课题。《水浒传》是部编版语文九年级名著导读之一， 本节课是一节阅读分享课，目的在于鼓励学生课前自主阅读《水浒传》，做好阅读计划，围绕“《速读水浒 走进水浒》”的主题，借助情节流程图、人物卡片等速读方法，快速梳理故事情节，掌握经典的故事内容;快速分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。在阅读名著的基础上进行速写延伸，展开合理的想象，尝试人物情节再创造。让学生学习多种快速阅读的方法，培养并提高他们的阅读能力。

二、学情分析

对于九年级的学生来说，名著阅读是中考语文考试阅读的一部分，但是很多学生还是不重视，不愿意花时间在课外书的阅读上，把时间运用在不恰当的地方，考试就胡乱写，没有达到通过阅读名著来陶冶学生情操的效果。本节课中，教师是组织者和引导者，学生是这节课的分享者和主导者。通过设计情节流程图、水浒人物卡片等速读方法，有效的帮助学生快速梳理故事内容，快速地掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性;展开合理想象，根据《水浒》中好汉们的不同性格，各取所长进行速写推荐;在“链接中考”环节中，能根据图片，快速分析人物，概述情节，把握中考考点“人物+事件”(何时+何地+何人+何事)。这些系列活动的安排，快速有效地促进学生听说读写等语文综合能力地发展。

三、教学目标

知识与技能：

1、速读小说，借助情节流程图快速梳理精彩的情节，掌握经典的故事内容。

2、速寻人物，借助人物卡片分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。

3、速写延伸，展开合理想象，尝试人物、情节再创造。

过程与方法：

通过自主阅读、合作探究，学生快速梳理故事内容，快速掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性，学习多种快速阅读的方法，提高他们的阅读速度。

情感态度与价值观：

感悟作品内涵，领会作品情感，培养学生积极乐观的价值观、人生观和爱国情。

四、教学重难点

以《水浒传》的学习为例，学习多种快速阅读的方法，提高学生的阅读能力。

五、教学手段

①多媒体课件、部编版九年级上册教材

②下发资料《水浒传导学案》《快速阅读评价表》

六、教学时数

1课时

七、教学过程

步骤一：课前自主阅读

学生课前自由阅读，做好阅读计划，围绕“速读《水浒》，走进《水浒》”的主题，广泛搜集相关素材，做好读书笔记，准备活动资料。

步骤二：课堂分享阅读：

课前分发【水浒传导学案】【快速阅读评价表】

【新课导入】音乐导入《好汉歌》

《好汉歌》这首歌是《水浒传》整部剧情主题的浓缩，今天我们一起来速读《水浒传》，快速梳理故事情节，快速掌握人物形象。速读就是我们这节课的主题。希望同学们课堂上该出口时就出口，该出手时就出手。(看课本138页)

【阅读导航】作者、作品、背景简介(出示导学案)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、作业

1、编辑一份“好书我推荐”专题手抄报(多媒体示例)

2、指导学生完成【快速阅读评价表】

九、板书

速读《水浒》 走进《水浒》

速读方法:

情节流程图 快速梳理故事情节

人物卡片 快速掌握人物形象

中考考点：人物+事件(何时+何地+何人+何事)