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《《水浒传》：古典小说的阅读》教案优质课下载
教学重难点：
引导学生自主阅读，分析小说中人物形象，有自己独到的想法、感受。
课时安排：一课时。
教学过程：
导入：由画像文字片段入手，他们分别是谁？你的理由是？
好汉们的快意恩仇令人神往，好汉们的挫折磨难令人唏嘘，假如好汉们就在你们面前，那一定有数不尽的话要跟他们说。之前布置大家写的文章，也请大家相互品读了，现在请同学将你喜欢的作品与大家一起分享，可以是你自己的，也可以是别人的：
作业检查：你喜欢《水浒》中的谁？他们的结局如何？试以《与 对话》为题，结合自己的感受、理解以及人物的特点，展开想象，试着与你心目中的英雄对话。
刚刚各位同学或分享他人或展示自己的才华，让我看出大家对《水浒》这本名著真的非常喜欢。水浒的好汉身上什么特点吸引了你，如果让你用一个字概括，你会用？你的依据是？
谈谈好汉们体现这一个字的情节。
1、“武”，“勇”
哪场武斗最吸引你？ 《説文解字》中对武的描述是：定功（建功）戢兵（息战）。故止戈爲武。”也就是说，武的运用，可以用来平息争端，制止更大的祸乱产生。那么根据这个定义，哪些武斗符合这一定义？谈谈你的理解。预设：大闹野猪林，火烧瓦岗寺
相反，哪场武斗与武的内涵相违背？原因是？可以看出什么性格特征？
预设：江州劫法场的李逵，朱仝四岁小儿。血溅鸳鸯楼。
2、“义”
小说中最为大家讴歌的“义”。老师把水浒中的“义”分为以下三种，请你一一找出对应的例子。
义的三种：一、江湖义气（指走南闯北的人之间所遵循的忠义之气，体现了当时处于社会底层的人物的一种互相依存、互相救助的现实需求）宋江私放晁天王，智取生辰纲。可见江湖义气有时会只顾自己，不顾他人和社会。
二、见义勇为。也就是所说的路见不平一声吼（石秀救杨雄，鲁智深救金翠莲，宋江救阎婆惜）
三、舍生取义。鲁智深。“火烧瓦岗寺”；“大闹桃花村”；“大闹野猪林”。
3、“忠”
你认为的忠是对谁的忠？文中最能体现这种忠的是？预设：松宋江。
宋江的忠是对谁的忠？对于当代中国，不少科学家放弃外国优渥的条件返回国内，例如钱学森。两者对比，有什么不同？
这种忠你怎么评价？昏庸无能的朝廷，不值得盲目效忠。是愚忠。
4、“谋”
预设：鲁智深，武松，林冲
三打祝家庄时所用的连环计，其中的打入敌人内部、里应外合的计策，是孙立首先同石勇讲出来的。吴用听了这一计策“大喜”，将此作为攻打祝家庄的中心环节，加上切断扈家庄、李家庄与祝家庄的联系等一系列计策，使攻不可破的祝家庄毁在旦夕。