九年级下册《8＊蒲柳人家》优质课教案下载

九年级下册《8＊蒲柳人家》优质课教案下载

【教学重点】

1．分析小说中的人物形象。

2．品味小说的语言。

【教学难点】

理解这篇小说所具有的浓郁的乡土气息。

【教学课时】

1课时。

【导学过程】

一、解释课题，设疑导入

同学们，今天我们要学习的是刘绍棠的小说《蒲柳人家》中的片段。所谓“蒲柳人家”，就是用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么样的疑问呢？(学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？)现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走进《蒲柳人家》。

二、紧扣文眼，以点带面

1．默读课文。

师：本文节选自刘绍棠的小说《蒲柳 人家》，是小说的前两节。虽然只是节选，但篇幅仍然很长。现在，请同学们快速地默读课文。

要求：请同学们找出能串联起全文的一句话，并谈谈自己的理解。

2．师生交流。

(明确)能串联起全文的一句话是：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”这句话在节选的文字中出现了三次，分别是在第一部分的开头和结尾，第二部分的结尾，并且全文都是围绕着这句话展开的。

3.解读文眼。

师：我们知道人物、情节、环境是小说的三要素。现在，请同学们联系上下文，分别从 三要素的角度谈谈自己的理解，说说你从这句话中读出了什么。

讨论并 归纳：

(1)从人物的角度：我们读出了三个主要人物，一丈青大娘、何满子和他的爷爷何大学问。

(2)从情节的角度：我们读出了何满子被拴的原因，即他总是调皮捣蛋，被奶奶一丈青大娘告状后，爷爷将他拴起来了。

(3)从环境的角度：我们知道了这件事发生的自然环境是七月天，“中伏大晌午，热得像天上下火”。社会环境是抗日战争前，从文中的“那一年是1936年 ”“日本鬼子把咱们中国大卸八块 啦”可以看出来。

三、品读人物，感受个性

1．师：通过刚才的分析交流，我们 知道了小说所描述的主要故事情节，以及故事中的三个主要人物。那么，对小说所刻画的三个主要人物形象，你觉得谁刻画得最有个性？从文中的什么地方可以看出来？请同学们找出文中描写该人物的语句，并做旁批。

(说明：此环节，学生可能会对三个人物都有各自不同的感受，所以设计时对三个人物都要做详细的预设。)