九年级下册《审题立意》集体备课教案设计

一、教学内容分析

本课教学内容的定位是写实类记叙文考场写作能力的提升。首先，梳理《义务教育语文课程标准(2011年版)》对7~9年级(第四学段)记叙文写作的相关要求，明确写作教学基本导向：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。其次，写作课的教学内容应根据具体写作任务的特点来确定。2019海淀一模作文题为“似简而深”，这是一个选材、立意均开放，而限定内部逻辑关系的题目。此题要求学生发现生活中值得品味、深思的现象，通过由表及里的思维，去发掘内涵。

二、学习者分析

本课的课型定位为作文讲评课。此类课的关键是找准学生写作的“生长点”，在此基础上激活思维、给予方法，促使学生修改完善，完成二次写作。

三、学习目标确定

(一)形成处理素材时聚焦“有意义的细节”之意识。

(二)通过追问升华感受，使文章立意清晰具体、深刻有力。

四、学习重点难点

重点：

形成处理素材时聚焦“有意义的细节”之意识。

难点：

通过追问升华感受，使文章立意清晰具体、深刻有力。

五、学习活动设计

前置任务

下发四篇作文，两组对比，请学生分别写出自己更喜欢哪一篇，并说明原因。

环节一：甄选细节，聚焦于“简”

教师活动1

(1)交流第一组作文比较的数据。

(2)提出探究问题：结合作文探究，什么样的细节、怎样表现能让作文更动人?

小结：甄选有意义的细节，聚焦于“简”。

(3)方法运用1：在《似简而深》文题下，以“9班是我安放三年青春的家”为立意方向，寻找一个“有意义的细节”。

学生活动1

(1)小组讨论

(2)学生构思、交流

环节二：开掘意义，立意于“深”

教师活动2

(1)交流第二组作文比较的数据。

(2)提出探究问题：第4篇作文“深意”是什么?作者是怎样开掘“简单细节”之中“深意”的?

小结：开掘细节背后的意义，立意于“深”。

(3)方法运用：为例文《似简而深》补写“深意”。

学生活动2

(1)小组讨论

(2)学生改写

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、作业与拓展学习设计

用本课学到的方法，修改自己的一模作文《似简而深》。