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1. Fill in the table.
2. Analyse the writing.
3. Lead students to find out clear paragraphs are important in a good writing.
认真阅读文本，先填写表格，然后分析文本，然后引导学生去发现这篇文章的两点：结构清晰。引导学生在分析文章的同时认识到清晰的结构在写作中至关重要。给出学生两个段落，比较并学习：
Compare two paragraphs and find out which one is better and why.
Lead students to find out good words and sentences are important in a good writing.
先找出描写阅读优势的段落，再比较老师给出的段落，比较一下，哪个好，为什么。引导学生学会质疑，学会用好词好句，意识到这些内容也是好的写作的必要组成部分。让学生通过图片对比再总结，写好一篇文章我们还需要什么：
Ask what other things make a good writing and show them two pictures to compare.
Lead students to think of good transitions.
Review transitions and have a try.
Show students another two pictures to lead them think of neat handwriting.
在好的过渡词部分进行拓展，是之与前一课时的study skills连接起来，学以致用。
根据老师给出的几幅图片，思考一篇好的文章还需要哪些东西。引导学生学以致用的同时，注意书写的公正的好的过渡语的使用。先小组合作写提纲，然后根据提纲正是写作，并互评：
1. Group work: Talk with others and finish the table.
2. Show some outlines.
3. The teacher correct the article.
4. Pair work: Correct the article.根据调查表完成自己的提纲，并且能够根据提纲写文章。在互批的过程中多学别人的优势。通过列提纲是学生形成规范的写作流程；通过互批养成向别人多学习的习惯。七、教学评价设计?
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良