部编版《9 鱼我所欲也》精品优质课教案设计

一、学习目标

知识：

1. 积累文言词语

能力：

2.准确、明白的翻译文句

3.学习本文比喻恰当，对比鲜明, 说理透辟的论证方法

德育：

4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

二、教学重点、难点

1.对语句及中心的理解。

2.对论证方法的理解。

三、教材分析

《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。

四、学情分析

本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。

五、学习任务

1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。

2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。

3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。

六、学习方法

1. 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。

2. 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。

3. 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。

七、教学内容及步骤

一、导入

用文天祥、于谦、孟子、夏明翰、裴多菲等人的作品导入。(多媒体展示资料、图片)

1、作者作品简介

孟子，名轲，字子舆，战国初期鲁国邹人，著名的政治、思想家、教育家、散文家。他是孔子的孙子子思的再传弟子，是儒家学派继孔子之后的一位重要代表人物，后称为“亚圣”，他提倡“仁政”，是最早提出“民贵君轻”思想的人，在人性问题上主张“性善论”。

《孟子》共七篇，记录孟轲的言行，仍属于语录体，但是比《论语》有了较大发展。《孟子》的文学性表现在它善于用形象来帮助说理，有时是短小的比喻，有时是完整的小故事、寓言。如：“揠苗助长”、“五十步笑百步”、“出尔反尔”、“出类拔萃”、“绰绰有余”、“怨天尤人”等等，都成为后世常见的成语。

2、题解

孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。

本文行文流畅，论证严密;引譬设喻，生动形象;排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。

二、整体感知，通译课文。

1.教师范读课文

要求：听准字音，听准句读。

2、学生齐读课文

要求：读准字音，读准句读。

3.学生通译课文。

要求：运用工具书，对照课下注释及多媒体展示的重点字词通译课文。

欲：想要 甚：超过，胜过 恶：厌恶 于：比 得兼：同时得到 患：祸患，灾难 故：所以 为：做 由是：通过这种方法 辟：通“避”，躲避 是故：因此，由此可见 凡：一切 如使：假如，假使 丧：丢掉，遗失

呼尔：呼喊着 呼尔而与之： 给予 尔：助词

蹴：用脚践踏 辩：通“辨”，辨别 加：好处，益处

不屑：因轻视而不肯接受 奉：侍奉 得：通“德”，恩惠，这里有感激的意思 与：通“欤”，语气词 乡：通“向”，以前

本心：天性，天良，羞恶廉耻之心

三、研习课文

四、拓展延伸

五、巩固练习

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六、作业布置

1、背诵课文。

2、我们中学生的“义”和“不义”表现在哪些方面?用一句话概括你所理解的“义”。

八、教后反思

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。