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九年级下册《10*唐雎不辱使命》最新教案优质课下载
3、学习唐雎不畏强暴,敢于斗争,善于斗争的精神。
教学重点:学习本文塑造人物的方法。
教学难点:通过人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的
性格特征。
教学方法:讨论法、朗读法、探究法、合作学习法
教学课时:第二课时
教学过程:
一、观看影片,自主畅谈感受
师:老师给同学们带来了诸葛亮舌战群儒的影片,请看!
思考:你眼中的诸葛亮是个什么样的人?
学生观看影片,然后谈自己的看法,老师相机点拨。
二、品味语言,分析人物形象
思考:在这场争锋相对地斗争中,你看到了文中秦王(或唐雎)是一个什么样的人?请从文中找出相关的语句。
提示:采取圈点勾画的学习方法。
师出示例句分析:从“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”的“秦王”“寡人”这两个称呼中,我看到了秦王是个狂妄自大,目中无人的人,因为当时他还没有称皇帝就自诩为王。又如“其许”一词,让人毋庸置疑,就是一定要答应的意思,可以看出秦王是个蛮横无理的人。
展示:要求学生从“ ”句子中,可见秦王是一个 的人回答问题。
秦王的性格:盛气凌人、骄横狡诈、外强中干、前倨后恭的封建统治者形象。
唐雎的性格:不畏强暴、有胆有识、敢于斗争、忠君爱国的外交家形象。
三、合作探究,深入理解课文
请同学们结合相关资料和下列内容理解问答题与答案的示例,设计几个与内容理解有关的问答题并写出答案。
示例:你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
参考答案:实际上是把一个明显的骗局强加于人。
问题1:秦王前说“安陵君以五十里之地存者”,是因为“以君为长者,故不错意也。”而后对唐雎说“徒以有先生也”不矛盾吗?
参考答案:正好说明秦王的虚伪狡诈,前面说明他的假情假意,后面说明他是欺软怕硬。
问题2: 唐雎为什么能不辱使命? 参考答案:因为他以维护国家利益为出发点,同秦王进行争锋相对斗争的结果。