《11 送东阳马生序》公开课教案下载

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教学重难点：

重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。

难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

（一）、复习字词导入

叩（kòu）问?叱（chì）?咄（duō）?俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）?　皲（jūn）裂　媵（yìng）人?　以衾（qīn）拥覆　皆被（pī）绮绣?　容臭（xiù）　烨（yè）然?　缊（yùn）袍　敝（bì）

（二）、整体感知

1、学生自由读课文，思考下列问题：

(１)、本文主要写了什么内容？

(２)、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。

　?(３)、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？

2、全班交流,明确:

(１)、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。

(２)无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。

无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。

为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

　求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

　学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（３）、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。

（三）、精读研讨（小组合作探究）

１、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

２、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？?作者为什么要写这些呢？

３、找出课文中议论的句子，说说它的作用。