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知识与能力：
1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3.掌握对比的写作手法。
过程与方法：
利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。
情感态度与价值观：
学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
重点：
积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。
难点：
理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。
多媒体
自主探究，合作探究。
一课时
教材分析：这是一篇赠序，通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生诵读全文，利用工具书查释、翻译、理解，互助学习，掌握一些实词和虚词，培养学生的文言文阅读能力。并在整体感知课文的基础上，引导学生体会作者这种勤奋善学的精神。
八年级学生认知能力已经有了很大的提高，阅读浅易文言文的能力也进一步增强，他们已经积累了一些阅读文言文的经验。但阅读文言文能力还有待培养提高。本篇《送东阳马生序》作者宋濂现身说法勉励马生勤奋好学，字里行间贯穿着宋濂对马生的厚望，感情真挚动人。但由于学生没有宋濂的读书求学体验，而且文本语言难度相对来说较大，所以学起来可能有些困难，有必要带领学生课前预习，提前背诵、了解文意。
一、导入
孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”从孟子的这段话中我们不难看出一个人要承担大任，有所成就必先要经过身心的磨炼，古往今来，许多文人志士不畏艰苦、勤奋苦学最终学有所成的事例影响并激励着我们一代又一代的人们，同学们课下都搜集到了哪些前人刻苦求学的故事呢?
二、检查课前作业
(生讲述悬梁刺股、囊萤映雪、画荻教子、凿壁偷光等故事)
三、揭示课题，学习第一自然段
在元末明初时期，有一位文学家，同样经过自己勤奋苦学，虚心求教最终学有所成，他就是——宋濂。他在年少时求学的经历又是怎样的呢?这节课我们共同来学习课文《送东阳马生序》。
学习第一段：
1、请同学们打开课本齐读第一段
2、思考问题，小组合作探究：本段主要围绕哪句话组织全段?
宋濂求学的“勤且艰”表现在哪些方面?艰难的具体表现是什么?从中体现出宋濂怎样的求学态度?
(要求：小组合作探究，选出一个代表发言)
师：作者自叙青少年时求学经历的艰难，表现出作者的用心之专及一心向学的心态。
四、学习第二自然段
五、学习第三自然段
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六、拓展练习
学完这篇文章，谈谈学《送东阳马生序》的收获。
七、 结束全文
名言警句共勉：人生在勤,不索何获 ----张衡
读书破万卷,下笔如有神 -----杜甫
莫等闲,白了少年头,空悲切! -----岳飞
希望我们能够秉承古人尊师重道、不畏艰苦、勤于学习的精神，用以提高自己的学业修养，愿大家都能学有所成!
八、 板书
送东阳马生序
得书之难 生活方面
宋 勤 叩问之难 对 路途方面 太
濂 且 旅途之艰 比 叩问方面 学
艰 生活之苦 得书方面 生
这篇文章思路清晰，围绕宋濂求学的勤且艰，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，利用勤奋求学的故事导入，提高了学生的学习兴趣，明确了本课的重点。在教学中，用学生的朗读作为主线，以读带动理解。教学层次清楚，在具体的教学环节中，运用小组合作的形式，充分发挥学生主动性，最后交流学习本文的收获，巧妙解决了本文的教学难点，培养了学生的尊师重道、刻苦求学的情感价值观。
自认为具体存在以下的问题：
1、文章特点还没有分析到位。
在本节课中，计划是要体现出文体特点和文章特点来上的，但在实际的操作中只注重了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主，笔法简洁，但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采，使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的对比手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜明对比。这些细节的描写，给人印象深刻。不仅渲染了当时求学的种种苦况，也反衬出作者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资源，对学生考试的指导意义也很大，可惜在教学中将之忽略了。
2、学生在课堂上表现不够活跃。
这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹：学生越是到了高年级，越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。
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