《渔家傲•秋思》集体备课教案设计

一、设计思路

诗歌教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，初三学生应学会发散迁移学习的能力，因为八上已学习李清照的《渔家傲》这节课我紧紧围绕对比阅读发散迁移这个重点，最大限度的培养学生自主学习能力，我通过旧课与新课迁移，以情导入，让学生动情地走进课堂，明白对比阅读发散思维的重要性，关注作者背景及作品思想。同时，让学生多种形式地朗读，激发学生的朗读欲望，培养学生的朗读能力。在自主感悟、合作探究基础上，扩大积累，全面培养学生的语文素养。

相信学生，让学生主动朗读，细细地品味，深深的鉴赏，远远地拓展，让学生动起来，让学生活起来，让学生真正享受课堂，参与课堂，绽放课堂，使师生共同演绎高效精彩的课堂。

二、教学目标

一、知识和能力

1.了解本文的写作背景;2.掌握吟诵课文的技巧和方法;3.准确概括课文内容。

二、过程和方法

1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气;2.合作探究，理解本文的内容;3.抓住重点词句，赏析本文的语言;4.对比阅读，迁移学习。

三、情感、态度和价值观

1.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感。

三、教学重点

1.掌握对比迁移学习的方法;2.体会作者的情感。

四、教学难点

掌握对比迁移学习的方法

五、教学时间

一课时

六、教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.导语：有人说：“腹有诗书气自华。”中国古典诗词是中国文坛上一颗璀璨的明珠，今天我们就带着敬意再次向经典致敬，今天学习的内容是——《渔家傲 秋思》

2.齐读学习目标

3.回顾李清照《渔家傲》学习方法，讨论学习，总结学习方法

3.检查预习，学生先介绍作者及背景，教师补充范仲淹简介。

范仲淹(989—1052)，字希文，苏州人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“范文正公”。他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志 ，26岁中进士，但因直言进谏而不受重用。 范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。

二、齐读课文，让情感随文飞扬。

听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。并检查重点字音。

渔家傲　秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

1.你听到朗读者的情感是什么?朗读者为什么这样读?试着找一下理由。

明确：低沉、忧郁、哀伤。从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。

2.重点字音检阅：

塞(sài)下 浊(zhuó)酒 燕(yān)然

未勒(lè) 羌(qiāng)管 寐(mèi)

三、合作探究，把内容尽收眼底。

四、拓展阅读，让创新占尽风情。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、布置作业，中考链接

1、该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写 ( )，下阕写( ) ，笔力雄健，感情沉郁。

2、“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加以描述。

3、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀?

分析作业考点

六、小结

希望学生学会发散迁移能力

七、附：板书设计

渔 雁去 边声 角声

家 风景异 守 思

傲 千嶂 长烟 孤城 边 家

燕然未勒 御 爱

秋 归无计 敌 国

思 白发 泪